論高中階段學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立

史本忠

摘要：隨著社會(huì)現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，教育這一行業(yè)領(lǐng)域也在緊跟時(shí)代的步伐，不斷地改革創(chuàng)新，為社會(huì)主義建設(shè)在努力的添磚加瓦。學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立是進(jìn)行現(xiàn)代化教育改革中的一個(gè)分支，其的發(fā)展情況也逐漸受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，但是存在一定的漏洞。解決問(wèn)題，這是對(duì)教育領(lǐng)域發(fā)展的戰(zhàn)略性考慮。本篇文章將通過(guò)分析挖掘現(xiàn)階段高中成長(zhǎng)檔案中存在的一些問(wèn)題及解決途徑展開(kāi)論述研究。

關(guān)鍵詞：高中;高中生;成長(zhǎng)檔案;問(wèn)題與解決

學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄了每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)軌跡，是他們成長(zhǎng)道路上悲歡離合、進(jìn)步退步等變化發(fā)展的見(jiàn)證者。一方面，對(duì)于他們自身，是他們?nèi)松?jīng)歷的組成部分，另一方面，伴隨他們的成長(zhǎng)，甚至?xí)绊懙剿麄兾磥?lái)的發(fā)展前途，即志愿填報(bào)的結(jié)果，就業(yè)情況等。所以，學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立是極其重要的.

一、高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立之必要性

學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立，是不可忽視的。它記錄著學(xué)生的一些基本情況和背景資料，甚至是學(xué)生的興趣愛(ài)好，都是有助于教師深入的了解學(xué)生，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的關(guān)心學(xué)生，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面發(fā)展。如：教師通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)背景，可以提供一些助學(xué)幫扶的途徑，為學(xué)生家庭減輕一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠讓學(xué)生和老師直接構(gòu)架更加牢固的橋梁，就便于學(xué)生與老師之間的溝通交流。而且對(duì)于高中生本身而言，成長(zhǎng)檔案的建立，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，能夠在檔案中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我教育的重要方面“習(xí)慣潤(rùn)澤生命，評(píng)價(jià)引領(lǐng)成長(zhǎng)”，但是，自我評(píng)價(jià)不是進(jìn)行培養(yǎng)自我能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)的開(kāi)始。在面臨高考升學(xué)的壓力下，能夠在一段時(shí)期內(nèi)總結(jié)前一段時(shí)期的問(wèn)題，又能夠?yàn)橄乱浑A段做好充分地準(zhǔn)備，開(kāi)啟更優(yōu)質(zhì)的模式。

二、高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立所存在的問(wèn)題

（一）師生對(duì)于建立成長(zhǎng)檔案重視程度不夠

在現(xiàn)如今這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，大多數(shù)人對(duì)于在高中建立成長(zhǎng)檔案來(lái)說(shuō)都是持漠不關(guān)心的態(tài)度，與成績(jī)、分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，認(rèn)為這些是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。但是，即便如此，更應(yīng)該重視學(xué)生檔案的建立，它的作用是無(wú)窮無(wú)盡的?？赡茉谀壳暗碾A段體現(xiàn)的程度還不能完全展示出來(lái)，但是對(duì)于以后，未來(lái)的發(fā)展所起到的作用不容小覷。但是一些學(xué)生沒(méi)有形成建立檔案的意識(shí)，由于本身沒(méi)有對(duì)成長(zhǎng)檔案有深刻的認(rèn)識(shí)，關(guān)于檔案建立的目標(biāo)不是十分明確。

（二）檔案的內(nèi)容不完善

檔案的建立是不是一蹴而就的，而是通過(guò)時(shí)間的推移，經(jīng)歷的不斷豐富，慢慢填充起來(lái)的。它應(yīng)該是連續(xù)的，但是，可能在某個(gè)階段，由于自身或者是外部環(huán)境的影響，遺忘了成長(zhǎng)檔案，導(dǎo)致這段時(shí)間的空缺，這對(duì)于瀏覽的人來(lái)說(shuō)，會(huì)造成看待問(wèn)題不夠全面，若將成長(zhǎng)檔案從一位老師轉(zhuǎn)存在另一位的手中，這對(duì)于老師來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生都存在著一定的偏差。這可能在不經(jīng)意之間，就改寫(xiě)了一個(gè)人的命運(yùn)。

（三）檔案的法律法規(guī)體系尚待健全

任何一項(xiàng)事情，若能通過(guò)法律法規(guī)，或者規(guī)章制度的和監(jiān)督，就可以更好的落實(shí)。中國(guó)有《檔案法》和各級(jí)檔案行政管理機(jī)關(guān)制定一系列地方性的檔案工作制度，但仍然存在檔案法律法規(guī)系統(tǒng)性和可操作性的不確定因素，更不要說(shuō)對(duì)于高中成長(zhǎng)檔案的建立，更是難上加難，若能從學(xué)校，當(dāng)?shù)氐慕逃?，從小到大，從點(diǎn)到線再到面，依次建立起較為全面的規(guī)章制度，能依據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建符合學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。

三、高中階段之成長(zhǎng)檔案的解決方式

（一）端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想

態(tài)度是一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，在人與人的交往中，處理事情的過(guò)程中，態(tài)度都會(huì)對(duì)人們的行為產(chǎn)生指導(dǎo)意義。就像是理論能指導(dǎo)實(shí)踐，態(tài)度能決定做事的成敗。所以說(shuō)面對(duì)檔案建立的如此現(xiàn)狀，從學(xué)生個(gè)人到集體都應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度，找準(zhǔn)定位，檔案的建立與我們每個(gè)人息息相關(guān)，檔案建立是教育教學(xué)中重要的組成部分。

（二）完善有關(guān)建立成長(zhǎng)檔案的規(guī)章制度

生活中處處需要立規(guī)矩，守規(guī)矩。人們只有遵守規(guī)矩，才能生活的有秩序，否則就會(huì)亂成一鍋粥。其實(shí)，規(guī)矩就是在提醒我們注意自己的言行舉止。無(wú)論是從個(gè)人，還是社會(huì)，甚至是這整個(gè)世界，都要遵守一定的規(guī)章制度。對(duì)于建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，最重要的就是希望學(xué)生能夠積極的參與到其中，體會(huì)檔案從無(wú)到有，然后慢慢的建立起來(lái)的整個(gè)過(guò)程。規(guī)章制度可以起到一定的督促作用，能夠潛移默化地改變學(xué)生的行為習(xí)慣。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的記錄方式，利用現(xiàn)代科技

在如今這個(gè)高科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的學(xué)生成長(zhǎng)檔案更新?lián)Q代，可以利用電腦，手機(jī)等途徑來(lái)改變?cè)械膯我坏臋n案，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，將檔案變得“活起來(lái)”，就是變得生動(dòng)，有趣，將學(xué)生真正的融入進(jìn)去，可以加入學(xué)生自制的視頻、音樂(lè)等作品。但是傳統(tǒng)的檔案都是紙質(zhì)版的，一方面可創(chuàng)新的空間較小，另一方面不容易保管，對(duì)于粗心大意的人來(lái)說(shuō)，它可能會(huì)被人忽視。但是，如果將成長(zhǎng)檔案保存在電腦中，就不用擔(dān)心丟失的問(wèn)題。我們應(yīng)該善于高科技手段，讓現(xiàn)代化的設(shè)備更好的為學(xué)生服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，就高中階段的成長(zhǎng)檔案的建立是非常有必要的，師生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方式將成長(zhǎng)檔案建立得更加完善，引導(dǎo)高中生提高自我的管理能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助，讓學(xué)校更合理管理，無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，都是百利而無(wú)一害的。

參考文獻(xiàn)

[1]李寧， 賈茜. 思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)的思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（8）：176-177.

[2]趙方勛. 學(xué)生生涯規(guī)劃?rùn)n案的建立[J]. 教學(xué)與管理， 2019（16）.

[3]翟春蓮. 試析學(xué)生自助成長(zhǎng)檔案在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用[J]. 文存閱刊， 2018（10）.