初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑

王成龍

摘要：新課改要求初中音樂教學(xué)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)與基本音樂技能，提高審美能力。由于學(xué)生的思想情感以及生活經(jīng)歷存在差異，他們對(duì)音樂的理解不同，需要教師正確引導(dǎo)，在音樂欣賞教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生體會(huì)音樂真實(shí)的魅力，不斷提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂，欣賞教育，審美能力

音樂欣賞是一種人們理解、感知并體驗(yàn)音樂藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，是整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。音樂欣賞往往從感知入手，進(jìn)入想象與情感體驗(yàn)，直到真正理解音樂的內(nèi)涵與意境。音樂欣賞教育是初中音樂最主要的形式之一，是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育與審美教育的一種重要手段。如何在音樂欣賞教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這是值得初中音樂教師深入思考的問題。文章從初中音樂欣賞教育中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)著手，探討具體的教學(xué)措施，促使學(xué)生提高音樂審美能力。

一、初中音樂欣賞教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

（一）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力

音樂學(xué)科是一門聽覺的藝術(shù)，學(xué)生唯有先學(xué)會(huì)聽音樂，才能感受蘊(yùn)含在音樂旋律之中的和諧美。在欣賞教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生去感受、鑒賞并體驗(yàn)音樂作品的獨(dú)特美感，培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力。在音樂訓(xùn)練中，學(xué)生還能獲得感知音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、速度等要素的能力，深入理解并感受音樂作品，夯實(shí)審美能力的基礎(chǔ)。

（二）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

在音樂欣賞教育中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、研究音樂作品的題材、風(fēng)格與內(nèi)容等，分析并判斷音樂作品的藝術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，形成鑒賞音樂美的能力。由此可見，音樂欣賞教育有助于學(xué)生掌握音樂的相關(guān)知識(shí)與技能，獲得認(rèn)識(shí)音樂作品、分析音樂作品的有效方法，理解并感受音樂作品的風(fēng)格與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分辨假惡丑與真善美，持續(xù)提高對(duì)音樂美的鑒賞能力，形成健康的、積極向上的審美理想。

（三）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

初中生欣賞音樂作品的整個(gè)過程實(shí)際上就是所有心理要素參與活動(dòng)的一個(gè)過程，包括感知、分析、判斷、思考、想象、創(chuàng)造等。而音樂作品通過歌詞或聲音所表現(xiàn)的形象，會(huì)在學(xué)生腦海里留下鮮明的印象，從而引起學(xué)生情感共鳴，有效拓展其想象空間。所以音樂能讓學(xué)生獲得精神的愉悅感，激發(fā)出想象力。與此同時(shí)，音樂學(xué)科是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，初中生在欣賞音樂作品時(shí)，會(huì)根據(jù)自身的知識(shí)水平與生活經(jīng)歷，對(duì)音樂作品形成獨(dú)特的理解與感受，進(jìn)而創(chuàng)作出歌曲或嘗試演奏簡單樂器，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造美的能力。

二、初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教

學(xué)措施

（一）還原情境，引導(dǎo)學(xué)生感知作品情境美

在很多音樂作品中都隱藏著豐富的情境，音樂教師可努力還原情境，引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂作品中的情境美。具體而言，教師可在音樂欣賞教育中借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示有關(guān)于音樂作品的圖片，并播放音樂作品，幫助學(xué)生在觀看與傾聽中感知歌曲情境美，培養(yǎng)審美感知能力。教師也可直接用語言為學(xué)生描述歌曲的情境，重視滲透情感教育，讓學(xué)生能夠聽出音樂作品的情境美。

（二）挖掘內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生感知作品的情感

站在心理學(xué)的角度，情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的特殊反應(yīng)形式之一，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物符合自己的需求與否的心理體驗(yàn)。音樂是最富有情感且最容易激發(fā)情感、調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù)，盡管準(zhǔn)確、深刻、細(xì)致的體驗(yàn)離不開欣賞主體進(jìn)行的情感活動(dòng)，但欣賞主體主要還是體驗(yàn)音樂作品表現(xiàn)的情感內(nèi)涵。音樂的情感內(nèi)涵往往能在音樂以外的因素里找到，例如標(biāo)題音樂能從標(biāo)題里找到，聲樂作品能從歌詞里找到，音樂欣賞則需要認(rèn)真聆聽、感悟，感知音樂作品內(nèi)涵，激發(fā)審美情感。

（三）拓展鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)

在初中音樂欣賞課上，教師一味向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感，逐漸對(duì)音樂課失去興趣。通過拓展音樂鑒賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析不同的音樂作品，則能增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，培養(yǎng)其審美能力。在拓展音樂素材時(shí)，教師可讓學(xué)生感受各種各樣的音樂形式的魅力與韻味;在拓展音樂旋律時(shí)，教師可讓學(xué)生領(lǐng)悟各種各樣的音樂節(jié)奏變化。在拓展鑒賞與對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生比較不同作品的節(jié)奏、速度、節(jié)拍、形式、音色與力度等，真正形成對(duì)音樂風(fēng)格與音樂特征的感性認(rèn)識(shí)，更深刻地理解音樂作品，獲得更美好的心靈審美體驗(yàn)，顯著提高音樂審美能力與欣賞水平。

（四）打破束縛，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

初中音樂欣賞教育不能受到教材或課堂的束縛，因?yàn)椴还苁钦n堂還是教材，容納的知識(shí)始終有限，但優(yōu)秀的音樂作品卻數(shù)不勝數(shù)。所以在音樂欣賞教育中，教師應(yīng)重視對(duì)欣賞課的延伸，通過多種途徑豐富學(xué)生音樂欣賞資源，鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)他們的審美能力。三、結(jié)語

音樂欣賞教育不僅是初中音樂學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是音樂課程教學(xué)目標(biāo)，貫穿音樂教育教學(xué)的始終。在初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，需要教師把它作為核心內(nèi)容看待，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況考慮問題，通過還原真實(shí)情境、挖掘作品內(nèi)涵、拓展音樂鑒賞，以及打破教材、課堂的束縛等教學(xué)措施，為學(xué)生打造良好的音樂欣賞平臺(tái)，促使學(xué)生提高審美能力，真正做到以情感人、以美育人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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