高中旅游地理教學方法之我見

何夢麗

摘 要：在高中地理教材中有一個版塊是專門教學旅游地理知識的，通過系統(tǒng)的教學讓學生更加了解我國的旅游資源?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們的生活水平逐年攀升，這些物質生產(chǎn)足夠豐富后，人們有更多的時間和精力去旅游，因此，旅游行業(yè)的興起讓高中生也對旅游地理非常感興趣。學生總是對外面的世界很樂于去探究，高中地理教師可以利用學生的這種好奇心來對我國的地區(qū)分布以及各個地區(qū)之間的板塊形成原因等做詳細的介紹，這些知識能夠讓學生對于我國地大物博的祖國更加的熱愛，激起學生的愛國情懷。

關鍵詞：高中;旅游地理;教學方法

在素質教育倡導下，高中地理教師要本著發(fā)展學生的學習能力為主要教學方向，讓學生在地理學習中感受到對一種從未有過的興奮。作為高中地理教師要充分利用教學資源激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在課堂學習中有一種對祖國山河的熱愛之情。高中地理教師要摒棄以往的教學方法，把課堂上的時間還給學生，讓學生通過觀察地圖，通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)知識，獲取自己所需要的結論。學生由于已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，再加上旅游地理學生非常感興趣，他們在平時的網(wǎng)絡上也會看到過許多相關的信息，因此，高中地理教師不要無視學生的已有經(jīng)驗，要在學生的已有經(jīng)驗的基礎上引導學生對教材進行深入的學習。

一、更新教學理念，用全新的教學理念指導教學實踐

（一）發(fā)揮情感的作用，鼓勵學生

現(xiàn)代教育中要求，教師不要把自己的主導地位偏離了，要把學生放在課堂的首位，以學生學會為主要授課目標，本著以生為本的原則，堅持采用多種教學手段，積極的研究多種教學方法，靈活多樣的創(chuàng)設教學情境，讓學生感受到上地理課，上高中的旅游地理課就是一種享受，是坐在教室里就能周游全國的享受課。高中地理教師在教學過程中要態(tài)度和藹，平易近人，為了激發(fā)不同層次的學生學習，高中地理教師一定要認真?zhèn)湔n，認真準備教學資源，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學策略，要讓學生產(chǎn)生一種課堂期待，同時高中地理教師要多創(chuàng)設一些符合學生學情的問題，問題的創(chuàng)設能夠讓學生有更多回答問題的機會，在學生回答問題中能夠了解他們的認知水平，從而及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。在課堂上經(jīng)常選一些符合不同層次學生實際水平的問題讓他們解決，把問題設置在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們在解決問題的過程中樹立自信心，鼓勵他們積極交流與合作增強學習旅游地理的信心。學生總是在樹立了信心以后，對旅游地理的學習勁頭更足，作為高中地理教師要多為學生創(chuàng)設學生與學生、教師與學生之間交流的機會，同時，高中地理教師還可以向學生展示自己在地理方面的特長，讓學生對地理教師產(chǎn)生一種佩服之情，這是學生對旅游地理產(chǎn)生興趣的直接原因，比如，徒手畫一個地區(qū)的行政區(qū)劃分圖，當學生看到地理教師能夠徒手畫出如此準確的地圖后，他們也有一種學習的沖動，這種沖動能夠讓學生對旅游地理產(chǎn)生更大的興趣，對課堂學生升騰起一種喜愛之情。

（二）發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對旅游地理的興趣

旅游地理的優(yōu)勢是具有豐富性、趣味性、邊緣性與實用性，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學生的學習主動性與學科特點，激發(fā)學生的學習興趣。由于旅游是每一個學生的最愛。因此，學生對旅游地理也會非常感興趣，作為高中地理教師可以利用這樣得天獨厚的條件，在課堂上組織學生進行一些探究性活動，通過活動激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情、對家鄉(xiāng)美景的贊美之情。比如，教師可以以小組為單位讓學生設計一個“家鄉(xiāng)一日游”旅游線路圖，不光要有旅游路線，還要有旅游景點的介紹，通過這樣的活動，學生不但參與的積極性非常高，而且在活動中學生能夠對本地的名勝古跡和優(yōu)美景色做進一步的了解，增加了學生愛家鄉(xiāng)的情感投入，對于旅游地理學習有非常大的幫助。

（三）在旅游地理教學中要培養(yǎng)學生的愛國熱情

在旅游地理教學中培養(yǎng)學生積極的情感，如對家鄉(xiāng)、祖國與世界的熱愛，樹立全球意識，如在學習全球不同區(qū)域的自然地理環(huán)境結構特點時，展現(xiàn)與其相關的不同的文化、價值觀和生活方式，讓學生從全球的范圍和世界各國相互依存的角度去認識把握世界，培養(yǎng)民族自尊心、自信心與責任感，樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。

（四）在旅游地理教學中要培養(yǎng)學生的審美情趣

旅游地理涉及大量的自然美、社會美與藝術美的內(nèi)容。在教學中教師要善于挖掘這些美、展現(xiàn)這些美，讓學生學會欣賞。

二、改變傳統(tǒng)的教學方法，使教學方法多樣化，激發(fā)學生的興趣

（1）改變教學方法的基礎是教師轉變自己的角色，做學生的合作者與引導者。傳統(tǒng)的高中地理課堂總是以教師的主體地位來進行知識的傳授，作為素質教育下的高中地理課堂，一定要改變教學方法，教師采用一定的教學策略引導學生去觀察、發(fā)現(xiàn)，還可以通過情景再現(xiàn)去進行角色扮演，讓學生對高中地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）解放思想，開放課堂，靈活使用多種教學方法。學生是學習的主體，掌握著學習的主動權，而旅游地理教學有多樣性、兼容性、靈活性的特點，只要教學方法生動活潑、對學旅游地理有利，就都可以在課程中綜合運用。

（3）處理好講授法與其它教學方法的關系。教材的多媒體化是利用多媒體，使教學內(nèi)容結構化、動態(tài)化、形象化。我們可以利用電腦把每節(jié)課開發(fā)為課件，形成一個系統(tǒng)，使每節(jié)課不僅包含文字和圖形，而且包含聲音、動畫、錄像。

課程優(yōu)化是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要教師不斷地總結與學習。

參考文獻

[1] 袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2] 鐘以俊，龍文祥.教育科學研究方法[M].合肥：安徽大學出版社，1997.?轉載注明來源：https：//www.xzbu.com/7/view-14909422.htm