沈黎虹
摘 要:試卷講評是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),公開課中很少有人問津。針對當(dāng)前初中英語試卷講評中普遍存在的問題,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,做了一些認(rèn)真的探討與嘗試,較為詳細(xì)地闡述了優(yōu)化試卷講評有效性的策略研究,希望能為高效上好初中英語試卷講評課提供一些新的思考。
關(guān)鍵詞:試卷講評;典型問題;優(yōu)化策略
試卷講評一般是在考試后對試卷進(jìn)行整理、分析、評價(jià)的課,其對學(xué)生有激勵(lì)、糾錯(cuò)、強(qiáng)化的作用,如果是在復(fù)習(xí)階段,這樣的講評又起到了知識點(diǎn)總結(jié)的作用。在試卷講評課堂上,通過教師的講解和學(xué)生的認(rèn)真聽講,可以對試卷中涉及的知識點(diǎn)做到進(jìn)一步鞏固、理解。
試卷講評包括試卷講評前的師生準(zhǔn)備、試卷講評中的靈活變通、講評后的及時(shí)鞏固,落實(shí)好這三點(diǎn)可以更好地提升學(xué)生思維能力,幫助學(xué)生整理解題思路,避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為,優(yōu)化英語試卷講評有效性應(yīng)有如下策略:
一、課前合理自主安排
自主學(xué)習(xí)能力的形成有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。考試結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)根據(jù)考試時(shí)自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行自我修訂,分析錯(cuò)誤根源所在,提高自主學(xué)習(xí)能力。試卷講評課前,教師要備好課,區(qū)分好不同層次的語言知識和語言問題,分析試卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目,找出原因所在,才能有針對性地為學(xué)生答疑解惑,避免“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外,教師通過讓學(xué)生提前了解自己的測試結(jié)果,在思想上和知識上做好準(zhǔn)備,便于在課堂上進(jìn)行討論。講評試題前,教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生先修改自己做錯(cuò)的題目,分析做錯(cuò)的原因,總結(jié)歸納試卷所涉及的英語知識要點(diǎn)。很多時(shí)候,學(xué)生通過獨(dú)立查閱詞典或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,對一些錯(cuò)題稍加思考便會茅塞頓開,能夠找出錯(cuò)誤原因并自己訂正錯(cuò)誤,通過聆聽教師的講解驗(yàn)證自己的思考及結(jié)論是否正確,進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境在相互作用過程中構(gòu)建起來的。學(xué)生通過與教師和同伴互動,通過思考和合作探究,能夠更好地習(xí)得英語知識,外部力量和內(nèi)部力量相互作用,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。更為重要的是,學(xué)生通過自主糾錯(cuò)、利用各種信息資源糾錯(cuò)等方式進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,能有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。
二、合理使用講評方法
1.要重視激勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機(jī)常表現(xiàn)為:希望得到好分?jǐn)?shù),不落后與同伴,希望得到老師的表揚(yáng)等等。當(dāng)學(xué)生接到試卷后心情十分復(fù)雜,多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果,此時(shí)只是一味地責(zé)怪學(xué)生就會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)生積極性,使他們對講評課感到厭倦,甚至產(chǎn)生對立情緒。應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,充分肯定成績,鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。但要注意因人而異,細(xì)心尋找學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”,使他們看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)信心,體會成功的喜悅,為以后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心。
2.要重視在英語講評課中體現(xiàn)學(xué)生為“主體”。考試結(jié)束以后。學(xué)生不是挨罵的對象,而是學(xué)習(xí)的主體。教師的作用在于組織,引導(dǎo),點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生主動思考,積極探索,敢于提出問題,解決問題。讓學(xué)生在自己解決問題的過程中掌握知識;使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力等都得到全方位的訓(xùn)練和提高;使學(xué)生的模糊點(diǎn)根除,知識點(diǎn)落實(shí)。
例如:遇到一些難題有爭議的題目時(shí),讓意見不同的學(xué)生各自解釋,老師最好不要急與參加。往往是真理越辯越明,思路越辯越清,同時(shí)也能讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧。我們還可以利用分組討論,根據(jù)學(xué)生做錯(cuò)的題型,題目的深淺度及學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行分組;給不同小組分配不同的任務(wù),由各小組推薦一人或幾人講解所承擔(dān)的題目。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥一下。通過學(xué)生自己的講解,學(xué)生的注意力會更集中,興趣會更濃厚,記得會更牢,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用。
3.試卷講評,要主次分明??荚囍螅诜治鲈嚲頃r(shí)決定這次試卷講評課主要講那種題型,是單項(xiàng)選擇,還是完形填空,思考講解方法,怎么講學(xué)生會更容易接受,印象會更深刻,在這種題型的解題技巧上有所提高。比如一次試卷講評課,利用稍微多的時(shí)間(15—20分鐘)來進(jìn)行書面表達(dá)重點(diǎn)講解訓(xùn)練。先讓學(xué)生審題,想想寫什么,如何寫等相關(guān)寫作方面的內(nèi)容;再利用多媒體或幻燈片呈現(xiàn)寫得優(yōu)秀的書面表達(dá),教師邊讀邊指導(dǎo)好在哪;同時(shí)也呈現(xiàn)寫得差的,讓學(xué)生看看,指出差在哪,是書寫不工整,還是語句不對,錯(cuò)在哪,如何改等等。我想這樣既可以激勵(lì)學(xué)生想寫得更好,也能避免考試時(shí)態(tài)度不認(rèn)真等情況。
4.借題發(fā)揮,注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力。講評中,要求學(xué)生不但掌握各題考查的知識點(diǎn),干擾因素是什么,還要在學(xué)生弄清問題以后,教師可改變題干或選項(xiàng)中某個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案,最后可啟迪學(xué)生縱橫聯(lián)系,前后銜接,聯(lián)想出與所考查知識相類似的其他知識點(diǎn)。
三、課后消化講評內(nèi)容
為檢查講評效果,我們應(yīng)該采取必要的手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。例如:每次講評后我都會要求學(xué)生整理自己的錯(cuò)題集,對錯(cuò)題用紅筆加以訂正,做好錯(cuò)誤記錄,并注明正確答案和解題思路,以便學(xué)生在下次考試前對過去的錯(cuò)誤及時(shí)復(fù)習(xí),這樣在考試中才不會再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。我們還可以事先根據(jù)講評的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn),另外設(shè)計(jì)有針對性的鞏固練習(xí)。做為當(dāng)日課外補(bǔ)充作業(yè),通過練習(xí)再來檢查每個(gè)學(xué)生試卷講評效果的掌握情況,通過反復(fù)強(qiáng)化,幫助他們鞏固講評課效果。對個(gè)別后進(jìn)生,我們有必要進(jìn)一步對他們進(jìn)行輔導(dǎo),以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題,強(qiáng)化講評效果,真正做到關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,全面提高全班的英語成績。
總之,試卷及練習(xí)的講評是初中英語教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過講評,切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識,使學(xué)生考有所得,評有所獲。教師要授之以“漁”,教給學(xué)生各種解題的技巧,進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使講評課真正成為提高英語成績的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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