小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

李惠芳

摘 要：近年來(lái)隨著校園事故頻發(fā)，師德師風(fēng)的建設(shè)成為了現(xiàn)階段教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的重中之重。所謂師德指的是教師具備的基本的道德素養(yǎng)，而所謂師風(fēng)指的是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。如何讓教師在保證道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以身作則，為人師表，成為了小學(xué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要方向。本文從小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題入手，探討小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;師德師風(fēng);有效途徑

一、小學(xué)階段是的是風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）觀念不新

隨著教育信息化與新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師更加深刻的意識(shí)到教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，一個(gè)教師的師德好壞決定了讀書(shū)育人的質(zhì)量。但現(xiàn)階段仍舊有很多教師，打著對(duì)學(xué)生好的旗號(hào)，沿襲傳統(tǒng)的管理方式，用老一套的說(shuō)教，強(qiáng)迫學(xué)生必須服從教師的安排，穿新鞋走老路，缺乏開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神。教師的觀念落后，直接影響到了當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的綜合形勢(shì)。

（二）作風(fēng)不實(shí)

有很多人說(shuō)小學(xué)教師是“最廢”的職業(yè)，這主要說(shuō)的是游戲的教師敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中取得一點(diǎn)成就，就止步不前，安于現(xiàn)狀，不求有功但求無(wú)過(guò)。教師作風(fēng)不實(shí)，往往會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如教師本應(yīng)該不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是實(shí)際上教師只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到枯燥乏味。

（三）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

在小學(xué)階段依舊有很多教師對(duì)待學(xué)校交代的事情裝聾作啞，對(duì)周?chē)碌墓ぷ鞑辉敢馀浜希踔翆?duì)前來(lái)了解學(xué)生情況的家長(zhǎng)態(tài)度差，并且在一定程度上不愿意接受周?chē)瑢W(xué)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。這種三不合作的方式，會(huì)極大的影響著一個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。

（四）思想覺(jué)悟不高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師受到當(dāng)今社會(huì)上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，在工作的過(guò)程中不講奉獻(xiàn)，貪圖索取。甚至出現(xiàn)一些教師，為了一己私利，做出一些損害學(xué)生，或者學(xué)生家長(zhǎng)利益的事情。

（五）能力不強(qiáng)

很多小學(xué)教師認(rèn)為自己已經(jīng)有了鐵飯碗，高枕無(wú)憂，所以在教學(xué)過(guò)程中缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，照本宣科。不注重提高自己的教學(xué)科研水平，反而是將自己的時(shí)間精力耗費(fèi)在一些娛樂(lè)事情上。

（六）缺乏自律

在小學(xué)階段領(lǐng)導(dǎo)層可以明顯的發(fā)現(xiàn)，有些教師在工作的過(guò)程中紀(jì)律松散，自由主義泛濫。在工作的過(guò)程中，只要自由不要紀(jì)律，缺乏作為教師最起碼的職業(yè)道德意識(shí)。在出了教室之后不注重自己的言行舉止，甚至有一些教師在私下胡搞亂來(lái)。

小學(xué)階段，師德師風(fēng)存在各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題一方面直接損害了教師整體隊(duì)伍的形象，另一方面又嚴(yán)重的影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。所以在小學(xué)階段，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，成為了建設(shè)文明小學(xué)的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）愛(ài)心是基礎(chǔ)

愛(ài)是所有情感的基礎(chǔ)，而小學(xué)教育根植于愛(ài)的，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有愛(ài)，那師德師風(fēng)的建設(shè)將會(huì)變得無(wú)從談起。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師存在一定的敬畏心理，教師首先要收起嚴(yán)肅，刻板的傳統(tǒng)印象，用微笑與柔和溫暖小學(xué)生的心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生看成是自己的子女，或者是將學(xué)生看成是自己的朋友，一方面以身作則，時(shí)刻用誨人不倦的獻(xiàn)身精神和嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。另一方面，以朋友或者是家長(zhǎng)的身份，深入了解學(xué)生不同階段的心理問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面成才。我們班一個(gè)離異家庭的孩子，她從小獨(dú)自跟著父親生活，由于父親販毒、吸毒導(dǎo)致被抓。當(dāng)天派出所的民警找到我，說(shuō)這個(gè)孩子今晚無(wú)家可歸，我二話不說(shuō)，把孩子接回自己的家中，無(wú)微不至地照顧她的生活起居，直到她爺爺從外省趕過(guò)來(lái)我才放心讓她回家。

只有教師用愛(ài)心去感化學(xué)生，才能跟學(xué)生建立起更加良好的關(guān)系，才能為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的責(zé)任，更是教師必須要養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師本人是否勤奮好學(xué)，勤于探索，直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益?，F(xiàn)階段小學(xué)教師必須要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷用知識(shí)武裝自己的頭腦，不斷借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)過(guò)程中，不斷根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自己的教學(xué)方式與教學(xué)手段。此外，學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。小學(xué)教師不僅要精于業(yè)務(wù)，還必須去的方式去管理學(xué)生，所以終身學(xué)習(xí)才顯得尤為重要。教師在精通業(yè)務(wù)的同時(shí)，做好了學(xué)生的管理工作，就能夠從根本上提高教書(shū)育人的本領(lǐng)和實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

（三）敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新是新時(shí)期的代名詞，教育歸根結(jié)底既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，教師從事的工作既是不斷鉆研的創(chuàng)造性工作，又是必須要具備創(chuàng)新精神的藝術(shù)性工作。一個(gè)優(yōu)秀的教師，之所以能夠有被津津樂(lè)道的地方，就是因?yàn)樗軌蛟谄椒驳慕虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。

在小學(xué)階段前要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師必須要意識(shí)到，一方面只有以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，真誠(chéng)的為學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)才能切實(shí)地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另一方面就是必須要以嚴(yán)肅的態(tài)度思考問(wèn)題，積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身于教育改革，以學(xué)生實(shí)際為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)新能力。只有教師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng)新，才能夠切實(shí)提高小學(xué)教學(xué)的水準(zhǔn)，將美好的教育理想變成一種現(xiàn)實(shí)。

（四）甘于奉獻(xiàn)

教師是辛勤的園丁，用愛(ài)心灌溉每一個(gè)學(xué)生;教師同時(shí)也是燃燒的蠟燭，將自己的青春奉獻(xiàn)給了教育。社會(huì)給予教師高度的尊重，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一個(gè)園丁，傳道受業(yè)的責(zé)任，將自己的青春奉獻(xiàn)給校園，奉獻(xiàn)給莘莘學(xué)子。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，偏遠(yuǎn)地區(qū)一線的中小學(xué)教師，更應(yīng)該接過(guò)時(shí)代的接力棒，將自己的所有精力，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

知識(shí)改變命運(yùn)，這句話放在任何時(shí)候都是不過(guò)時(shí)的。只有教師在教學(xué)過(guò)程中甘于奉獻(xiàn)，才能不斷為學(xué)生輸送養(yǎng)分，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，茁壯成長(zhǎng)。在平凡的環(huán)境中，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成就偉大。

三、總結(jié)

想要在小學(xué)階段建設(shè)良好的師德師風(fēng)，需要教師不斷更新自信的觀念，用愛(ài)心去感化學(xué)生，需要教師不斷鉆研教育事業(yè)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。需要教師在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，接受新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新。需要教師以學(xué)生為本，敢于奉獻(xiàn)。只有這樣，教師才能在教學(xué)過(guò)程中真正的做到以身作則，為人師表。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧鎮(zhèn)毅.加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：282-283.

[2]劉艷霞.扎實(shí)而有效地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的有效策略研究[J].學(xué)周刊，2019（01）：149-150.

（作者單位：源城區(qū)東埔小學(xué)）