高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

關(guān)天山

【摘要】高中地理教學(xué)內(nèi)容中包含大量的知識點，且內(nèi)容較為零散，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)能力才能掌握特定的地理知識。在前期的教學(xué)工作中，并未突出學(xué)生的主體地位，致學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在新課標(biāo)推出之后，要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)作用即可。同時，也要求實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力的培養(yǎng)。本文主要針對高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生研究能力的方法展開研究，希望進(jìn)一步提升高中地理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?教學(xué)? ?學(xué)習(xí)態(tài)度? ?研究能力

【中圖分類號】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編工號】1992-7711（2020）20-150-01

地理教材中有部分內(nèi)容存在實踐性的特征，如果單純依靠課堂講解很難保障教學(xué)效果，這便要求教師能夠做出正確的引導(dǎo)，組織開展教學(xué)活動，加強(qiáng)對教學(xué)實踐的重視。另外，也要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與探究，在參與活動的過程中，感知教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生的研究能力提出了一定的要求。可見，學(xué)生的研究能力是提升地理教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，對其展開研究十分必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生研究能力的要點

在開展地理教學(xué)工作時，不得過于盲目，應(yīng)首先明確教學(xué)工作的目標(biāo)，根據(jù)最初的教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法與教學(xué)手段。鑒于學(xué)生的研究能力會對地理教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，可將提升學(xué)生的研究能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)性的開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自身的努力找出解決問題的方法，積極參與課堂交流活動，從中獲得新知識與新技能。此種教學(xué)方式存在開放性的特征，即要求教師在課堂教學(xué)中不得對學(xué)生行為給出過多的約束限制，給學(xué)生營造一個氛圍輕松活躍的課堂環(huán)境。同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以期在教學(xué)過程中使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，自主探究的好習(xí)慣，形成研究性的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成潛移默化地影響，這對于提升學(xué)生的研究能力具有重要作用。

二、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的方法

（一）鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)工作中，能夠發(fā)現(xiàn)問題才能明確學(xué)習(xí)的重點。因此，教師可以加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并且確定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。地理教學(xué)中，不僅是對課本知識的講解，還應(yīng)聯(lián)系生活實際，使學(xué)生具備利用地理知識解釋生活中常見問題的能力。

如在針對人教版高中地理“人口的變化”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析我國的人口變化狀況，通過對不同時期的人口變化情況來分析變化規(guī)律和找出其中潛在的問題。在剛開始提出問題時，學(xué)生往往無從著手。此時，便需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)其通過上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料將我國各個時期的人口變化情況一一列舉出來，之后再結(jié)合社會資源狀況對此類問題展開探討。當(dāng)對上述問題進(jìn)行具體分析后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了我國的人口數(shù)量和變化情況。最后可以引入課本中的問題“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象？”針對這一問題作出進(jìn)一步探討。通過對該問題的研究，基本可以確定我國人口數(shù)量的變化特征，在學(xué)生參與討論與研究的過程中，學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，對于增強(qiáng)學(xué)生的研究能力具有積極作用。

（二）督促學(xué)生自主解決問題

解決問題的能力是彰顯教學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中均會遇到很多問題，由于學(xué)生性格特點不同，解決問題的思維和方式也會存在一定的差異，最終問題的解決效果也相差甚遠(yuǎn)。在日常生活中，教師應(yīng)深入學(xué)生之中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，盡可能了解學(xué)生的思維方式，制定合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，并且強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，確保其在遇到問題時，能夠應(yīng)用所學(xué)知識加以處理和分析。

在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展”時，經(jīng)過前期的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠了解不同農(nóng)業(yè)地域類型的基本特點，在此之后教師可以將課本中的問題研究任務(wù)交由學(xué)生自行完成，即對“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”這一問題展開研究。將其作為學(xué)生的課下研究任務(wù)，學(xué)生可以自愿組合成為小組，通過社會調(diào)查與實踐了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點，并且結(jié)合已學(xué)知識分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園的發(fā)展前景，在課上做出總結(jié)。在此過程中，學(xué)生很可能會遇到一些難以解決的問題。此時，教師只能幫助其指明方向，不得過多參與，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，使各小組的學(xué)生能夠通過自己的努力解決問題，并且完成實踐任務(wù)。通過實踐活動的開展學(xué)生的研究能力和解決問題能力均可得到鍛煉。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的研究能力與其自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識存在一定的聯(lián)系，為達(dá)成研究能力培養(yǎng)的目標(biāo)，也需加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中地理課程的學(xué)習(xí)壓力較大，需要掌握的知識點繁雜，為了定期完成教學(xué)任務(wù)，需要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，通過對地理知識的梳理和研究，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)“城市與城市化”時，因其與學(xué)生的生活實際存在密切的聯(lián)系，教師可以通過提出問題引出教學(xué)內(nèi)容。教師：你們對自己生活的城市有哪些了解？什么是城市化？此類問題學(xué)生均可以根據(jù)自身的生活感受做出回答，最后由教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)出城市化的概念，加強(qiáng)學(xué)生對該知識點的認(rèn)知。此外，因這一課程涉及到多方面的內(nèi)容與社會、經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等問題均存在一定的聯(lián)系。教師首先可以說出自身對城市化的看法，之后引導(dǎo)學(xué)生從其他方面入手表達(dá)自身的感想，之后通過查閱資料的方式對城市化發(fā)展的內(nèi)容作出補(bǔ)充，借助課外延伸的方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：地理教學(xué)的內(nèi)容存在復(fù)雜性和抽象性的特征，部分地理知識與地理現(xiàn)象很難通過簡單講授來達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)注重對實踐活動的開展，通過組織實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)其研究能力，確保在開展地理教學(xué)工作時，學(xué)生的地理思維和學(xué)習(xí)能力均能得到有效提升。

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