幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

張莉莉

摘? 要：幼兒階段的教學(xué)課堂上不應(yīng)僅僅向?qū)W生講述基礎(chǔ)知識(shí)，或者僅僅以帶幼兒玩耍為主要教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園這一學(xué)習(xí)階段中開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)這一實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以讓幼兒在學(xué)校教育中有愉快的感受，還可以提高幼兒在音樂(lè)這一方面的相關(guān)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)幼兒在這一學(xué)習(xí)階段的全面發(fā)展。本文就主要討論了如何在幼兒階段更好地去開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)幼兒在身心愉悅的同時(shí)提高自己的相關(guān)知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0068-01

從大數(shù)據(jù)調(diào)查背景看來(lái)，幼兒時(shí)期對(duì)于幼兒在音樂(lè)方面能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期，所以在社會(huì)上的很多幼兒教育機(jī)構(gòu)中，相關(guān)教育者越來(lái)越重視幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展。在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師首先需要明白教學(xué)的重點(diǎn)是什么，音樂(lè)教育并不是為了教給幼兒過(guò)多過(guò)少的音樂(lè)知識(shí)，而是在于讓幼兒去感受音樂(lè)。開(kāi)展音樂(lè)教育的目的就是為了讓幼兒在對(duì)音樂(lè)有大致了解之后，能夠在之后的音樂(lè)教學(xué)中用心去感受音樂(lè)，提高幼兒的藝術(shù)文化修養(yǎng)。所以教師在安排相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)該平衡好基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐感受的課堂安排，讓幼兒通過(guò)自身的實(shí)踐感受去親身體會(huì)音樂(lè)的魅力。通過(guò)創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，在幼兒課堂上合理的開(kāi)展有趣的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)是幼師的主要教學(xué)任務(wù)。

1.豐富教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要前提，在幼兒階段的幼兒由于年齡較小，在課堂上保持安靜的時(shí)間很短暫。所以為了在教學(xué)課堂上更好地去吸引幼兒的注意力，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上設(shè)置一些充滿趣味的環(huán)節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，營(yíng)造良好課堂氛圍是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該懂得在給幼兒講解時(shí)要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)中如果直接在課堂上按照課本給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，往往學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。這時(shí)教師可以借助適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)方式，在課堂上依據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)情境，通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。除此之外教師也可以通過(guò)課堂游戲的形式來(lái)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，我們都知道所有孩子的天性就是玩，在玩的過(guò)程中孩子們可以得到真正的快樂(lè)。這樣教師可以在課前安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以有趣的游戲形式來(lái)開(kāi)展，讓幼兒可以在娛樂(lè)的同時(shí)掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

比如，教師在準(zhǔn)備《數(shù)鴨子》這首兒歌時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備幾個(gè)鴨子的毛絨頭套，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，先讓幼兒聽(tīng)一遍這個(gè)兒歌達(dá)到一種熟悉的階段，然后教師找?guī)讉€(gè)小朋友戴上事先準(zhǔn)備好的鴨子毛絨頭套，在音樂(lè)響起的時(shí)候這些可愛(ài)的小鴨子走動(dòng)起來(lái)。這種有趣的教學(xué)方式很好的將知識(shí)和娛樂(lè)結(jié)合了起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)去完成相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

2.借助多元化的音樂(lè)材料來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅局限于課堂的兒歌教學(xué)，教師也可以在幼兒園里設(shè)置一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域中主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式為幼兒提供一個(gè)自由選擇音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料選取上，教師應(yīng)該從幼兒的年齡出發(fā)，選擇一些對(duì)幼兒而言容易操作并且感興趣的音樂(lè)材料，并且在對(duì)幼兒的不斷觀察中去不斷地更新所選取的音樂(lè)材料，或者教師也可以在選取材料的時(shí)候，讓幼兒參與其中，一起準(zhǔn)備相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)材料。在音樂(lè)材料的選取上，我們也可以選取一些低成本的材料，比如，一片樹(shù)葉，幾杯裝有不同水位的水杯等，這些日常生活中、大自然里到處都有音樂(lè)的身影。

在課堂上教師事先在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備好一些音樂(lè)材料，比如，一片樹(shù)葉、幾杯不同容量的水、小鼓、葫蘆絲等，然后組織班級(jí)里的小朋友按順序坐好開(kāi)始傳紙球的游戲，教師通過(guò)放音樂(lè)隨機(jī)暫停的方式來(lái)找到拿著小球的那個(gè)小朋友，此時(shí)可以讓小朋友在準(zhǔn)備好的音樂(lè)活動(dòng)區(qū)選擇一個(gè)自己喜歡的材料進(jìn)行音樂(lè)表演，不論幼兒的表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3.通過(guò)圖畫(huà)描繪法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)

在幼兒園里開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)常常是以唱歌的形式來(lái)完成的，在唱歌的教學(xué)中教師往往是讓幼兒在教室里坐好，自己在臺(tái)上唱一句，讓幼兒在下面唱一次，反復(fù)唱幾次以達(dá)到記住歌詞的目的。這種方式雖然也能達(dá)到記憶歌詞的目的，但對(duì)于幼兒而言經(jīng)常以這種方式來(lái)進(jìn)行記憶還是較為困難的。畫(huà)圖描繪法的應(yīng)用，就是將歌詞內(nèi)容具體化形象化，在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)線條、動(dòng)畫(huà)形象等方式將歌曲所表達(dá)的意境用音樂(lè)語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以讓幼兒在理解音樂(lè)背景的基礎(chǔ)上去更好地記憶歌曲。

比如，這一次的音樂(lè)課堂要唱《兩只老虎》這首歌，根據(jù)歌曲內(nèi)容我們可以知道一只老虎沒(méi)有眼睛，一只老虎沒(méi)有耳朵，這時(shí)教師就可以通過(guò)畫(huà)圖的方式將歌曲中唱到的兩只老虎的動(dòng)漫形象畫(huà)到黑板上，讓幼兒看著這些圖畫(huà)來(lái)加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，這對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高也有一定的促進(jìn)作用。

總而言之，在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代幼兒教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，教師應(yīng)該以學(xué)生的角度去制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有趣的教學(xué)方式充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提高幼兒的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。