高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺及協(xié)同育人機制研究

張耀樂 曾耿虹

摘 要：本文以廣州大學松田學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，研究高等院校在信息化條件下如何圍繞大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力來建設(shè)實踐實訓平臺，并通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實踐建設(shè)和文化建設(shè)等借助校外企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，研究協(xié)同育人模式。幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造雙創(chuàng)人才。

關(guān)鍵詞：信息化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實訓平臺;協(xié)調(diào)育人

廣州大學松田學院堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，深化教育教學改革，建立了校園信息化條件下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以提高大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為重點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育為重點，從實踐教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育三個方面進行系統(tǒng)深入的人才培養(yǎng)。并依托校外企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓孵化、協(xié)同教人模式研究，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制研究、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實踐建設(shè)、平臺建設(shè)和文化建設(shè)，幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時也形成適合廣州大學松田學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育理念的實施方案。

一、積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

廣州大學松田學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施平臺基于以“文化、實踐、大賽”三平臺為載體。

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化打造實踐活動平臺

（1）開展“教授專家報告”活動：激發(fā)學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識和興趣。有計劃、有組織地邀請校內(nèi)外專家教授講解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識和發(fā)展趨勢，介紹最新技術(shù)動向，以專家教授豐富的知識和獨到的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情和精神。

（2）開設(shè)“創(chuàng)業(yè)班”活動：學校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)班”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報告會”，邀請成功創(chuàng)業(yè)者和成功校友入校，介紹創(chuàng)業(yè)過程、分享經(jīng)驗和體會，對學生進行創(chuàng)業(yè)體驗和培養(yǎng)，打破學生創(chuàng)業(yè)思維的困惑，消除學生對創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

（3）開展各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合第一課堂和第二課堂開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。充分發(fā)揮參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等一系列國家級、省級大賽的教育作用，完善大賽組織，擴大學生參與。

（4）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇：邀請知名企業(yè)家、教育工作者、成功創(chuàng)業(yè)學生、校友參加，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，促進大學生接受多方位的創(chuàng)業(yè)教育、成才教育。

2、依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設(shè)創(chuàng)客平臺

與社會企業(yè)建立聯(lián)系，形成真正的創(chuàng)業(yè)平臺，給學生提前接觸社會的機會，更好地挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。搭建“學生創(chuàng)業(yè)工作室、高校創(chuàng)業(yè)中心、學校創(chuàng)業(yè)園”三級聯(lián)動創(chuàng)客平臺。

（1）創(chuàng)造條件，為學生早期創(chuàng)業(yè)提供幫助，建立以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為主體的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地。為接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學生提供專業(yè)化、個性化的創(chuàng)業(yè)指導，并為項目啟動提供適當資金。

（2）拓寬渠道，建立大學生創(chuàng)業(yè)基地。充分利用校外實訓基地建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，在崗位實踐過程中，進一步挖掘創(chuàng)業(yè)學生的潛能。

（3）學校的實驗實訓場所要積極創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，為學生免費創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)業(yè)項目的后期制作提供幫助。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動協(xié)調(diào)育人機制的實施

通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，由專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、主題教育、社科通識課程、專題教育、選修課程和技能訓練七類課程組成，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的教學模式的新的全面變革，是教學內(nèi)容、教學方法、教學思想、教學評價和教學體系的創(chuàng)新。根據(jù)學院的特點，突出“創(chuàng)新”、“實踐”、“操作”和“技能”。

（1）要切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。改革課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導與實踐課程。

（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人制度建設(shè)。全面系統(tǒng)地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究工作，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索技能型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新途徑。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將納入人才培養(yǎng)計劃和學分制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學生，有明確的培養(yǎng)目標。它需要系統(tǒng)的課程學習、足夠的學分、實踐訓練和參與各種社會實踐活動。

三、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人為教育產(chǎn)業(yè)探索新的方向

（1）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)：在創(chuàng)客空間、孵化中心構(gòu)建開放式創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)。從隊伍建設(shè)、基地建設(shè)、產(chǎn)品設(shè)計、軟硬件開發(fā)、供應(yīng)鏈管理到市場營銷，提供全方位、便捷的創(chuàng)新服務(wù)，提高應(yīng)用型本科教育特色。

（2）引導產(chǎn)學研協(xié)調(diào)發(fā)展：構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)客模式，致力于培養(yǎng)具有技術(shù)思想的師生，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展投入大量人力資源，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供渠道和資源。

（3）促進專業(yè)融合跨行業(yè)成長：建立知識共享和技術(shù)共享機制，確保學生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)開發(fā)、市場營銷等提供跨專業(yè)、跨行業(yè)的解決方案。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得的標志性成果

1、成功舉辦第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽，參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東“眾創(chuàng)杯”大學生啟航賽大學生創(chuàng)業(yè)大賽，奠定了良好的基礎(chǔ)。2019年廣州大學松田學院學生報名參賽2870人，總計參賽項目531項，推薦省復賽項目7個。

2、在第八屆“贏在廣州”暨粵港澳大灣區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)大賽活動中，廣州大學松田學院共申報5個項目參賽。參與廣州市人社局舉辦的“贏在廣州”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，首次進入省市總決賽，并最終奪得優(yōu)勝獎，其項目指導獲得“伯樂獎”的稱號。

3、2019年度新增大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目共63項，其中推薦申報5項為國家級項目，15項為省級項目，其余43項為校級項目。

4、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，專門從外面引進優(yōu)秀的培訓機構(gòu)，對廣州大學松田學院有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意向的23名教師，進行了專門的校內(nèi)師資培訓，有效提高了教師的教學和指導水平。

五、進一步需要努力的方向

1、加大扶持力度，完善保障體系。第一設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，確保專款專用。第二完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分管理辦法。

2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各系部考核指標體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學生予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，營造良好氛圍。

3、設(shè)立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績突出的學生，在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、評優(yōu)評先、獎助學金等方面予以傾斜，進行獎勵。

4、建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制，從工作業(yè)績認定、學術(shù)獎勵、職稱評定、科研立項、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面予以傾斜，支持教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、參與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并計入相應(yīng)工作量。

六、結(jié)束語

廣州大學松田學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展對高校協(xié)調(diào)育人模式的研究有一定幫助，但是支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，還缺少場地、資金、平臺等資源不足的瓶頸問題。建議在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展中，還需進一步依靠互聯(lián)網(wǎng)資源，在信息化平臺的支持下加強學生實習實訓，同時在人才培養(yǎng)過程中進一步體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育理念，培養(yǎng)適合社會全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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項目說明：廣東省教育科學規(guī)劃課題“基于信息化條件下的高等院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設(shè)及協(xié)同育人機制的研究-以廣州大學松田學院為例”（課題批準號2017GXJK228）