賞識教育有利于幼兒的積極個(gè)性形成

秦代娣

摘? 要：賞識教育就是促使孩子產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭取成功，在成功的體驗(yàn)中不斷地累積自信心，從而促進(jìn)積極個(gè)性逐漸的形成。本文從幼兒園和家庭生活中培養(yǎng)孩子積極個(gè)性入手，探討了在幼兒教育中實(shí)施賞識教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;賞識教育;實(shí)施方法

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0041-01

現(xiàn)在的孩子由于大部分都是獨(dú)生子女，在家庭生活中時(shí)刻以尊貴的“小皇帝”“小公主”身份“主持大局”，凡事“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，就體現(xiàn)了一些獨(dú)生子女特有的不良個(gè)性。具體表現(xiàn)在以自我為中心、自私、受挫性差，常常經(jīng)受不住成人的指責(zé)，不夠自信。這些不良個(gè)性的養(yǎng)成是由多方面的因素綜合影響形成的，特別是幼兒生活的環(huán)境和我們成人的教育這兩方面的因素。作為一名幼兒教師，怎樣應(yīng)用賞識教育培養(yǎng)孩子的個(gè)性呢？

1.幼兒園生活中培養(yǎng)孩子積極個(gè)性

在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一位幼兒，以積極的態(tài)度發(fā)現(xiàn)和欣賞其身上的“閃光點(diǎn)”，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓勵(lì)喝彩。尤其當(dāng)幼兒做錯(cuò)了什么的時(shí)候，切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫助幼兒找到自身的不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信，在自我肯定中促進(jìn)了積極個(gè)性的發(fā)展。

（1）在教學(xué)中培養(yǎng)積極個(gè)性

每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展存在著差異性，針對不同的個(gè)體，教師要更好地了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及其成長環(huán)境，以便于選擇有效的教育方法和途徑、有計(jì)劃、有的放矢，借以促進(jìn)幼兒積極個(gè)性的發(fā)展。例如，在每一次的美工區(qū)活動(dòng)開始的時(shí)候，我都用積極的態(tài)度關(guān)注孩子，用信任的目光去支持鼓勵(lì)孩子，他們從老師的態(tài)度中感受到了信任，正是這種發(fā)自內(nèi)心的信任激發(fā)了孩子自信的萌芽。如果當(dāng)幼兒自信心產(chǎn)生動(dòng)搖時(shí)，這時(shí)老師不可以指責(zé)孩子的過失，因?yàn)榇藭r(shí)此刻孩子最需要的是理解與安慰。每個(gè)孩子都希望得到他人的賞識與信任，在被人肯定的過程中孩子能體驗(yàn)到自己的能力，從而最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

（2）創(chuàng)設(shè)積極向上的精神環(huán)境

要讓每個(gè)孩子找到自己是個(gè)好孩子的感覺，讓每個(gè)孩子享受到自信的快樂。在此，我們尤為注重孩子們精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。其中主要表現(xiàn)在我們成人對孩子的態(tài)度。所以，平時(shí)我們老師就以朋友的身份，出現(xiàn)在幼兒的面前;以賞識的目光，伴隨在幼兒的身邊，給孩子多一些愛護(hù)，多一點(diǎn)關(guān)心，讓孩子們感覺到教師的愛，在教師肯定的目光中賞識自己。我們應(yīng)從身邊最小的、最平常的一件事做起，用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，讓他們體驗(yàn)到生活的美好，從而產(chǎn)生積極的情感。

（3）在游戲中培養(yǎng)積極個(gè)性

游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，而教師就可以利用幼兒感興趣的游戲，使幼兒積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)積極性。我習(xí)慣于觀察幼兒的操作過程與細(xì)節(jié)，了解幼兒的游戲情況，并注重與孩子進(jìn)行個(gè)別談話，通過談話了解他們在區(qū)角里玩什么內(nèi)容，喜歡操作什么材料，做什么游戲，再讓他們在集體面前交流自己的游戲經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，大多數(shù)缺乏自信心的孩子在多次的展示后，他們的膽子大了許多，自信了許多。經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)會讓幼兒與同伴分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，交流游戲的體會對于幼兒來說是非常有益的。既可以鍛煉展示者的膽量，增強(qiáng)他的信心;又可以讓展示者的行為在一定程度上激勵(lì)更多的同伴。

幫助孩子獲取能力，這是建立自信最有效、最直接的途徑。試想當(dāng)幼兒成功地完成一件作品或當(dāng)他的作品得到別人的認(rèn)可時(shí)，他的內(nèi)心滿足感是不可言喻的，他就會感到自己是有這個(gè)能力來完成作品的。因此，教師可以把技能溶于平時(shí)的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子逐步地積累，讓孩子感到完成作品是水到渠成的事情。幼兒在活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)到新的技能與表現(xiàn)方法，也不斷地體會到成功和自信。

2.家庭生活中培養(yǎng)孩子積極個(gè)性

家長對孩子們潛移默化的影響也是不容忽視的，《綱要》指出，是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭、社區(qū)的積極配合顯得更為重要。教師接納幼兒的個(gè)性，了解幼兒，利于家庭、社區(qū)與幼兒園之間建立起聯(lián)系的紐帶，尋找有效的教育途徑。

首先，作為父母應(yīng)該以身作則，做孩子學(xué)習(xí)的正面榜樣，父母對人對事的一言一行直接影響著孩子們的一言一行。其次，父母參與賞識教育創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。端正父母教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功，克服內(nèi)向、膽小性格的催化劑。

在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：一是要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸獎(jiǎng)要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。二是要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和積極個(gè)性的發(fā)展。

總之，在幼兒的生活中，我們老師和家長應(yīng)積極抓住一切可教育的契機(jī)來吸引幼兒參與其中，在自然有序的互動(dòng)中，以賞識教育有效的促進(jìn)幼兒積極個(gè)性的發(fā)展。