運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

姚慧霞

摘? 要：在信息時代快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的運用也越來越廣泛，在各行各業(yè)中都可以看到信息技術(shù)的身影，同時也讓其成為了教學中的重要輔助工具。在小學數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)可以有效的調(diào)動學生的積極性，引導學生掌握好教材中的知識點，推動教學效率的提高。本文從利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境、促進教學方式轉(zhuǎn)變以及推動課堂教學生活化多個方面論述了信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用，引導小學數(shù)學教學朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;高效課堂;策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0007-01

現(xiàn)代化的信息技術(shù)帶來的影響是非常巨大的，利用信息化開展教學活動，也就是在課堂上充分利用好多媒體技術(shù)的先進性，豐富課堂教學內(nèi)容，推動教學的持續(xù)健康發(fā)展。多媒體技術(shù)具有直觀形象、信息容納量大、圖文聲茂等特點，這種教學手段能夠?qū)崿F(xiàn)其他教學手段不能實現(xiàn)的目標，帶給學生不一樣的學習體驗。在小學數(shù)學課堂上，教師要充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上營造活躍的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為教學的主體，推動小學數(shù)學課程教學目標的實現(xiàn)。

1.借助多媒體技術(shù)在課堂上明確教學重點和難點

在小學數(shù)學課堂上，明確教學的重難點可以讓教學活動更有計劃的施行，教師的詳細講解加上多媒體的輔助才能讓學生透徹的掌握課堂知識點，聯(lián)系自己所學的知識進行深入思考。多媒體教學的積極性在于可以讓知識的講解變得更加簡潔明了，通過一些動畫設(shè)計來形象生動地表明重點知識，區(qū)分知識點之間的聯(lián)系，讓學生在腦海中對重點和難點知識留下深刻的印象。與此同時，多媒體教學的運用也滿足了小學階段學生對事物新奇的心理需求，在課堂上增加了對學生的吸引力。

比如，在學習小學數(shù)學《空間與圖形》時，在學習空間這個數(shù)學概念的過程中一些同學往往會比較吃力，而且這也是整節(jié)課程的教學重點和難點，對于學生空間想象能力的要求比較高。在課堂上，教師可以用多媒體技術(shù)來進行教學，向?qū)W生展示一些空間圖形，比如，一些三維正方形、長方形和圓形等等，讓學生可以對空間圖形產(chǎn)生初步的認識。利用這種教學方法，學生就可以在課堂上直觀的認識到一些空間幾何體，充分發(fā)揮自己的空間想象力進行思考，并把這節(jié)課程的內(nèi)容重視起來，作為重點課程進行學習。

2.借助多媒體創(chuàng)設(shè)具體情境，引導學生主動投入學習

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生在課堂上只是一味地進行機械記憶，缺乏自身的思考，成為被動接收知識的容器，限制了學生各個方面的發(fā)展。在小學數(shù)學課堂上運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)具體的學習情境，可以調(diào)動學生參與課堂的積極性，挖掘?qū)W生潛在的學習欲望，在學習過程中展現(xiàn)積極上進的態(tài)度。讓學生置身于具體的情境中，以學生喜聞樂見的方式來開展教學活動，就能讓學生被牢牢地吸引，激起學生的學習興趣，讓教學活動變得更加容易。

比如，在學習小學數(shù)學《克與千克》時，為了讓學生區(qū)分開這兩個重量單位，就要從學生的興趣點出發(fā)，設(shè)置一些生活中的問題情境引導學生進行思考。教師在課堂上，可以帶領(lǐng)學生進入和媽媽一起買菜的情境，讓學生思考克與千克之間的區(qū)別，了解這是一個重量單位。為了讓課堂的氛圍更加融洽，教師也可以讓學生利用彈簧秤來稱自己的物品，無論是書籍、文具都可以，讓學生可以體會到學習的樂趣，增強對這個知識點的記憶。

3.借助多媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只負責記憶課堂上學習的知識點，把書面知識作為重點，忽視了生活知識的學習。為了改變這種片面的教學方式，教師要充分利用多媒體技術(shù)來挖掘新的教學資源，引導學生主動借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集學習資料，整理好自己不會的知識點，在課前預習階段掌握好學習的方法，提高學習的效率。同時，通過這種教學，不僅能提高學生解決問題的能力和水平，還能提高學生運用輔助工具進行學習的意識。

在學習小學數(shù)學《角的初步認識》時，為了讓課堂講解變得不再枯燥乏味，教師就可以帶領(lǐng)學生邊看視頻邊做角、變角、玩角，讓學生在動態(tài)的學習過程中全面認識角的定義。同時，教師還可以組織學生以做角為主體進行小組整合比賽，比一比哪個小組想到的角最多、最正確，讓教學活動變得更有意義，推動課程活躍氣氛的發(fā)展，讓教學的效率更高。通過這種形式的教學，學生也能夠感受到自己在課堂中的參與度，才能更好的掌握適合自己的學習方法，按照要求完成教學的任務(wù)。

4.結(jié)束語

在新課標的發(fā)展下，小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)成為了廣大教育者更加重視的問題。在新信息時代的背景下，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，把新課標的教學理念作為重要引導，不斷的完善教學方法，豐富課堂教學的內(nèi)容，引導學生利用好自身的發(fā)散性思維，在小學階段的學習中奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師也要認識到多媒體教學的弊端，要考慮學生對知識的需求量和可操作性，尋找新的教學方法不斷為教學活動注入新的活力，推動小學數(shù)學課程朝著新課標要求的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]葉桂琴.運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂[J].中國教育信息化，2015 （12）：49-50

[2]姚海玲.運用信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂[J].科技視界，2015（05） ： 236