政治認同核心素養(yǎng)在高中政治教學中的培養(yǎng)路徑探究

馮君錫

【摘要】? 政治認同是首要且基本的學科核心素養(yǎng)。如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)成為每一個思政課教師的重要任務。本文從教師自身、課堂活動、課后實踐、資源整合四個路徑加以闡述。

【關鍵詞】? 政治認同 核心素養(yǎng) 政治教學 路徑

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-081-01

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高中思想政治課是立德樹人的關鍵課程。政治認同在核心素養(yǎng)中處于核心位置。政治認同關系到為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣人的政治方向問題。培養(yǎng)學生的政治認同是思想政治課的首要任務。如何在思政課教學中培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)呢？本人在教學實踐中開展了初步探索。

一、親其師，信其道

作為思政課教師，必須對照習近平總書記提出的“六要”要求，努力加強自身修養(yǎng)，堅定理想信仰，堅定“四個自信”，要有深厚的家國情懷，要以高度的政治責任感、使命感和職業(yè)自信對待思政課教學工作。時刻學習國家的大政方針政策，吃通吃透教材，以教師個人的人格魅力感染學生，讓學生真正在內(nèi)心深處產(chǎn)生三個認同：第一，對馬克思主義的指導地位的認同;第二，對中國共產(chǎn)黨的領導的認同：第三，對中國走社會主義道路的認同。

親其師，信其道。要讓有信仰的人講信仰，讓講政治的人講政治，讓有人格的人塑人格。思政課教師應在“樂為、敢為、有為”上下功夫。要既當?shù)昧肆紟?，也做得了益?既傳道授業(yè)解惑，更塑品格品行品位，做學生的引路人，做受學生歡迎的老師。

本節(jié)課教師談個人成為中共黨員的成長歷程，拉近與學生的距離，激發(fā)學生奮發(fā)向上的動力，加深對中共黨員入黨要求的認識。教師授課時的精神狀態(tài)，對時政熱點的解讀影響著學生對國家政策的理解。

二、創(chuàng)設情境，激活課堂

高中政治課堂是培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的主陣地。利用課堂主陣地立德樹人、鑄魂育人。在教課的過程當中，關注社會、關注時政，抓住熱點，給學生展示時政素材，讓學生感受到中國力量、中國精神，使學生堅定理想信念，做有擔當?shù)娜恕?/p>

為什么思維著的精神是地球上最美的花朵？——《意識的作用》這節(jié)課分為四個教學環(huán)節(jié)：導入議題、議題探究、議題升華、議題延伸。通過引用袁隆平這一共和國勛章獲得者的真實素材以及設置學生自己的親身體驗活動力圖對學科內(nèi)容實現(xiàn)課程化、活動化，著眼于學生的發(fā)展，使理論與實際有機結(jié)合。課堂中設置猜一猜、看一看、評一評、議一議、連一連、思一思、動一動、說一說、談一談、讀一讀十個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的積極性，通過活動落實議題目標。

本課通過對袁老夢想精神的評價，感悟意識對人體的生理活動具有調(diào)節(jié)和作用，作出科學的人生選擇，培養(yǎng)政治認同。同學們在此基礎上談個人的夢想，相互之間產(chǎn)生共鳴，更深刻地認識到國家首次頒發(fā)“共和國勛章”和國家榮譽稱號的重要意義。

三、實踐體驗，拓寬渠道

多渠道，重體驗。培養(yǎng)政治認同，離不開實踐活動。課外活動是對課堂教學的有效補充，更是理論與實踐的結(jié)合。學校多為學生提供實踐活動的平臺，強化活動效果。建議學生課后參加各種實踐活動，在做中學，在學中做。通過親身實踐，在真實情境中培養(yǎng)高中生的政治認同核心素養(yǎng)，效果更為明顯。

本節(jié)課教師布置課前任務：查找關于“共和國勛章”和國家榮譽稱號獲得者的相關資料。布置課后作業(yè)：（1）把寫有夢想的小紙條放于學校的夢想屋，20年后回校再打開。（2）圓夢人生、實現(xiàn)目標，你準備好了嗎？寫出你的行動宣言活動。課堂中通過暢談自己的夢想，讀勵志古詩，升華情感，將意識的作用運用到實際生活中，讓理論和素養(yǎng)落地，筑牢理想信念?；顒幽茏屆總€學生種子夢想的種子，更能讓學生對偉大中國夢的實現(xiàn)產(chǎn)生深刻的認識。

四、整合資源，多方共育

關于政治認同的資源是多種多樣的。鮮活的時政資源，它來源于社會現(xiàn)實，能拉近學生與生活之間的距離，能拓寬學生的知識視野，會使枯燥、抽象的理論知識變得形象而具體，與學生產(chǎn)生認知的共鳴，增強政治課堂的趣味性。這就需要教師精心挑選具有權威的時政內(nèi)容，首推學習強國資源，這本身就是一個培養(yǎng)政治認同核心素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。頒發(fā)“共和國勛章”和國家榮譽稱號，是國家態(tài)度的體現(xiàn)、國家精神的彰顯、國家意志的表達，可以發(fā)揮導向性、標示性的作用?！肮埠蛧鴦渍隆焙蛧覙s譽稱號的頒授是以黨和國家的名義主導的政治行為，能夠增強政治體制的認同感、提升政治生活的凝聚力，是對世俗化、功利化、污名化的一種反擊，彰顯了主流社會倡導的價值觀。本節(jié)課引用了這一時政素材很有時代性。

發(fā)揮好家校與社會的共育作用。家長的資源是豐富多樣的，有各行各業(yè)的精英，通過家校合作，用好家長的資源，做好培育工作。課后要求學生到校外實踐基地開展參觀、體驗、調(diào)查等活動，創(chuàng)新政治認同培育途徑，拓寬培育渠道，讓學生在社會生活中接觸政治、觀察政治，取得良好的外部支持，鞏固課堂教育的效果。政治認同的培育需要多方協(xié)同配合的。

本節(jié)課邀請了一個優(yōu)秀家長在課堂上談談他的成功之路，給學生以極大的鼓舞，很有感染力、說服力。學生對意識的作用加深了理解。

總而言之，發(fā)揮好教師的導向作用，用好課堂主陣地，開展好實踐體驗活動，整合好多方資源，能更好地實現(xiàn)培育政治認同核心素養(yǎng)的目標，為培育新時代青年作出應有的貢獻。

資金項目：本論文發(fā)表系南沙區(qū)教育科學規(guī)劃2020年度課題《政治認同核心素養(yǎng)在高中政治教學中的實踐研究》（序號11）成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》.

[2]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》解讀.