核心素養(yǎng)視域下高中政治小組合作學習的探索與研究

趙立文

【摘要】? 在新課程改革和素質教育的影響下，教師在教學時需要重視學生核心素養(yǎng)的提高，其中合作意識的培養(yǎng)至關重要。教師在教學時需要合理運用小組合作的教學模式，將學生分為幾個不同的小組，促使學生在小組中學習政治知識，交流各自觀點，進而實現學生思維能力、分析能力以及表達能力的同步提高，使其具備較強的合作能力。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中政治 小組合作學習 重要性

【中圖分類號】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-005-01

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教師要想實現較好的教學效果，提高學生的政治素養(yǎng)，那么就需要教師在教學時能全面了解學生，將學生分為幾個不同的小組，創(chuàng)設多樣化的教學情境，教師需要發(fā)揮自己的引導作用，鼓勵學生在小組中交流和溝通，最終實現學生合作能力的穩(wěn)步提高。

一、小組合作學習的重要性

（一）提高學生的學習積極性

在傳統的政治課堂中，教師在教學時都是占據著課堂中的主體地位，采用灌輸式的教學模式，學生需要采用死記硬背的方式，將所有的知識點記憶下來。采用這樣的教學方法非常不利于學生的日后發(fā)展，限制了學生探究能力的提高。此時，教師在教學時就可以充分利用小組合作的教學模式，這不僅可以讓所有的學生都擁有表現自己的機會，還能鍛煉學生的探究能力，切實增強學生的學習有效性，而這也有利于學生日后的發(fā)展和成長。

（二）明確學生的主體地位，實現全面發(fā)展

新課程標準要求教師在教學時需要明確學生在課堂中的主體地位，同時還需要學生能牢牢掌握當前的時政新聞。因此，教師就可以充分利用小組合作的教學模式，讓學生能圍繞著這些時政新聞站考塔倫和交流，細致劃分其中隱藏的政治知識。在討論和交流的過程中，學生會產生不同的想法，而小組合作的教學模式可以將這些想法匯集起來，學生之間可以實現優(yōu)勢互補，實現學生學習能力和素養(yǎng)的同步提高。

（三）提高學生交際能力，培養(yǎng)合作精神

對于學生的學習和成長來說，人際交往是至關重要的，有利于學生日后的發(fā)展和成長。在高中政治課堂中，教師需要合理運用小組合作的教學模式，讓學生能圍繞著學習目標展開學習與交流，增進學生之間的交流與溝通，讓學生能充分認識到合作學習的重要性。當學生在交流中出現不同意見時，能共同努力找到正確的解決方法，這既能拉近學生之間的關系，還能更快更好地解決數學問題。

二、高中政治教學中應用小組合作學習的方法

（一）科學地安排合作小組

要想將小組合作教學模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，那么就需要教師在教學時能科學地分配小組。教師在分配小組前，需要全面且深入地了解所有的學生，既要了解學生的興趣愛好、性格特點，同時還要了解學生的學習能力、認知能力以及知識基礎等。之后，教師需要遵從組間相同、組內存異的原則，將學生分為幾個不同的小組。各個小組中既有學習能力較強的學生，同樣有學習能力較差的學生;既有性格較為內向的學生，同樣有性格較為外向的學生，能活躍小組氣氛。每個小組中的人數要控制在4～5人，同時每個人都需要有自己的角色，了解自己應當擔任的角色，自己需要承擔的責任。此外，小組內的角色還需要進行調換，給予學生更多表現自己的機會，不斷增強學生的合作意識，提高學生的合作能力。

（二）創(chuàng)設多樣化的教學情境

課堂教學活動是學生學習政治知識的關鍵所在，同時也能增進教師與學生、學生與學生之間的交流。教師是學生學習和成長道路上的引導者和促進者，學生是知識的發(fā)現者和創(chuàng)造者。教師在教學時需要秉承平等、民主的原則，與學生進行平等的交流。

（三）教師發(fā)揮自己的引導作用

在小組合作中，教師是至關重要的。首先，教師需要營造出一個輕松、和諧的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度。教師需要讓學生認識到小組合作學習的重要性，能主動與他人交流自己的看法和觀點，能懂得尊重他人、理解他人，星辰個良好的人際關系;其次，教師需要發(fā)揮自己的引導作用。在小組合作教學模式中，學生占據著主體地位，教師屬于引導者。在學生交流與溝通的過程中，教師應當走下講臺、走進學生，了解學生的討論過程，了解學生的真實想法，及時發(fā)現學生在學習過程中出現的問題，并及時給予適當的幫助和引導;最后，教師需要維持好課堂秩序。當學生在學習過程中遇到這些有爭議的問題時，教師切勿在第一時間就給出結論，而是引導學生從更多的角度去思考和分析，讓學生可以從小組中掌握更多的知識。

（四）交流展示深入探究

在教師提出學習任務后，學生就需要在小組中圍繞著人物展開討論，發(fā)表各自的觀點和想法。在學生完成討論和交流后，就需要小組中進行總結和歸納，并將各小組總結的內容展示在大家面前。其他小組的學生既可以提出質疑，也能進行補充和完善。學生需要在教師的引導和幫助下完成自主學習，提高學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維。

結束語

總而言之，高中政治教師在教學時需要充分利用小組合作的教學模式，讓學生能認識到其優(yōu)勢和長處，使其圍繞著不同的政治問題、學習任務展開討論和交流，教師需要在此過程中逐步引導學生，使其能找到問題的關鍵所在，學會從政治的角度來思考和分析問題，尊重他人的想法，而這非常有利于學生日后的發(fā)展和成長。因此，高中政治教師需要深入分析和了解小組合作學習模式以及所有的學生，將其與政治課堂完美融合起來，為學生打造出一個趣味化、高效性的政治課堂，最大程度提高學生的政治素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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