立足主題班會(huì)，淺談鄉(xiāng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉露春

摘?要：在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中班會(huì)是其中一種重要的形式，主要是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教育、教學(xué)所需以及班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)，可以說班會(huì)是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主要方式。通過一些主題性班會(huì)的開展，可以增進(jìn)生生之間、師生之間的情感，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)水平，營(yíng)造出良好的班級(jí)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常好的幫助;此外積極的組織主題班會(huì)，在很大的程度上還有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);鄉(xiāng)村學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

正文：

2016年教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件中指出：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生在離開學(xué)校的時(shí)候，是一個(gè)和諧的人，并不是一個(gè)專家。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并不單單是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的任務(wù)，同時(shí)也是教育部門進(jìn)行教書育人的重要內(nèi)容。我至從教以來，一直扎根于鄉(xiāng)村教育，算起來已有二十余載，發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育中無論是在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，還是在班級(jí)主題班會(huì)的開展方面都存在著一些問題，因此，我結(jié)合鄉(xiāng)村教育教學(xué)特點(diǎn)，立足主題班會(huì)，對(duì)培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和研究。

一、發(fā)揮學(xué)生在主題班會(huì)中的主體地位，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)提供有效保障

隨著新課程改革的不斷深入，在鄉(xiāng)村地區(qū)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念也開始發(fā)展起來，并且已經(jīng)深入到班級(jí)課堂活動(dòng)中，而在班會(huì)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為班級(jí)主題班會(huì)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障。眾所周知和城市相比，無論是在教學(xué)資源還是在思想意識(shí)方面，鄉(xiāng)村地區(qū)教師、學(xué)生的思想意識(shí)都存在一定的滯后性，因此，在進(jìn)行主題班會(huì)的過程中，教師應(yīng)該積極的讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生可以通過班會(huì)的組織、準(zhǔn)備以及班會(huì)中的積極討論來提升核心素養(yǎng);在主題班會(huì)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該要以學(xué)生的實(shí)際生活情況、學(xué)習(xí)情況和思想情況為主，按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行把控;在主題班會(huì)的開展方法上，教師除了要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之外，同時(shí)還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生通過主題班會(huì)形成自我教育和自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更貼進(jìn)。例如在《感恩父母 孝老愛親》主題班會(huì)的開展過程中，我設(shè)計(jì)一系列的問題以打開學(xué)生心靈的門閥：你記得父母的口關(guān)禪是什么嗎？最近一次見到父母時(shí)的形象是什么？你生病時(shí)父母是怎么照顧你的？在你一天天的成長(zhǎng)當(dāng)中是用什么實(shí)際行動(dòng)來回饋父母對(duì)我們的愛？……以此激發(fā)學(xué)生都積極的參與到班會(huì)中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)感情的機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)生的思想道德情感體驗(yàn)，以此種方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把一些深刻的人生感悟轉(zhuǎn)變成道德思想上的實(shí)踐，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、開展系列化主題班會(huì)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在進(jìn)行主題班會(huì)開展的過程中，可以通過系列化的主題班會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2020年是特殊的一年，不一樣的春節(jié)，不一樣的生活，課堂也不一樣……，一場(chǎng)突然而又來勢(shì)洶洶的新冠狀病毒肆虐神州大地，“毒"煙四起，為了避免疫情的蔓延，保護(hù)師生的生命健康安全，全國(guó)各地學(xué)校紛紛延遲開學(xué)。在這特殊時(shí)期的班級(jí)主題班會(huì)更突顯它的重要性。在新冠狀病毒的籠罩下，圍繞新冠狀病毒我設(shè)計(jì)了一系列化主題班會(huì)。例如開展《復(fù)學(xué)第一課》《特殊的“2020”給特殊的你》《抗擊疫情——我們?cè)谛袆?dòng)》《尋找心中的英雄》《戰(zhàn)“疫”微課堂》等這種系列化主題班會(huì)，一次次感人的畫面撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，一篇篇?jiǎng)尤说墓适虑么蛑鴮W(xué)生的心靈，一句句充滿力量的話語、一道道深淺的勒痕、一個(gè)個(gè)沖鋒抗疫背影鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，無論是抗戰(zhàn)前線還是后方支援，上到習(xí)近平主席下到平民百姓都在傳達(dá)心中的正能量，借此不僅在向?qū)W生普及有關(guān)疫情方面的知識(shí)，讓他們看到我們國(guó)家、人民在疫情面前的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌，喚醒學(xué)生的赤子之心，愛國(guó)之情。更是想用這種精神去鞭策學(xué)生們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，成就人生理想，為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力奮斗，從而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、開展主題班會(huì)的多元化，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

為了深化主題班會(huì)，教師要力圖做到多元化，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展主題班會(huì)過程中，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、辯論式等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境;開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間實(shí)現(xiàn)合作、互動(dòng)和分享信息;教師要學(xué)會(huì)放手，凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師盡量不講或精良少講;教師與學(xué)生保持溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學(xué)生。例如在開展《尋找心中的英雄》主題班會(huì)中，我就采用啟發(fā)式教學(xué)來開展，課前教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集2020年心中的抗疫英雄事跡，課中大膽放手讓學(xué)生自己嘗試組織和主持班會(huì)開展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己收集成果，當(dāng)然在這個(gè)過程中教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，把自己的意見告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生們的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能的對(duì)主題班會(huì)的大方向進(jìn)行掌控，使班會(huì)朝預(yù)設(shè)目標(biāo)順利進(jìn)行，課后通過實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的信息收集、知識(shí)整理和總結(jié)歸納意識(shí)，提高學(xué)生甄別信息真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺抵觸網(wǎng)上不良信息的侵蝕，在踐行中達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“立什么德、樹什么人”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本問題。在鄉(xiāng)村教育教學(xué)中，立足主題班會(huì)貫穿學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健全人格和能力的培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。但是提高學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、螺旋式系統(tǒng)工程，需要各方面的支持和努力。我們只有在不斷實(shí)踐、不斷探索中才能提高自己的教育教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?陳昭琴.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)主題班會(huì)系列化研究[J].甘肅教育，2020（08）：40.

[2]?劉琨玉.重視主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)芻探[J].成才之路，2018（01）：92.

[3]?徐鐘山.把德育主題班會(huì)課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的起點(diǎn)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（30）：94-95.