高二語文閱讀教學思考

楊青松

摘要：無論是小學階段和初中階段的基礎教學，還是高中階段的提升教學，語文科目所占據的地位都是無可替代的。語文作為一門基礎學科，其學習能夠為學生其他科目的學習打下堅實的基礎，換句話說，語文的學習能夠直接影響到學生其他學科的學習和學生的日常生活與工作。在高中階段的語文教學中，閱讀教學是其中一個極其重要的部分，閱讀能力可以對學生的審美能力、探究能力以及語文學習的綜合能力產生直接的影響，閱讀水平的提高能夠在一定程度上提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)等。

關鍵詞：高二語文;閱讀;思考

引言

在學生的學習過程和日常生活中，閱讀都是一項最基本的能力，閱讀的能力能夠直接影響到學生的理解能力、分析能力和思維能力等，因此近年來，閱讀教學成為了高中語文老師教學的一個重點內容。高二作為高一和高三的一個銜接年級，其教學不但需要對高一的內容進行提升，而且需要與高三備戰(zhàn)高考的內容很好的銜接起來。高二是學生打基礎的一個關鍵時期，因此在這個階段，高中語文老師需要考慮的最大問題即是如何有效的開展閱讀教學。本文將圍繞著高二年級語文閱讀教學的思考展開討論。

一、目前高二年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀

實際上經過了小學和初中階段的學習，學生對于閱讀已經非常習慣和了解，但是在過去的學習過程中，學生的閱讀學習也存在著一定問題。首先從學生角度來看，很多學生是在老師的強迫下被迫進行閱讀，缺乏閱讀的自主性和積極性，這也就導致了學生閱讀效果差、效率低的情況出現(xiàn)，這種情況對于處于高二年級的學生而言是非常致命的，會直接影響到學生基礎的奠定和成績的提升。其次從老師的角度看，在教學中，很多老師并沒有尋找到最佳的教學模式和方法，其課堂教學無法滿足所有學生的需求。此外，高二年級的老師會急于結束課程為高三復習做準備，在開展閱讀教學過程中教學速度可能過快，學生無法接受，導致了老師教學有效性的降低。

二、提高高二年級語文閱讀教學有效性的策略

（一）激發(fā)學生閱讀興趣和積極性

興趣是學生學習最好的老師，高度的閱讀興趣能夠推動學生自主的進行閱讀和學習。然而目前很多高二學生對閱讀并沒有很大的興趣，那么閱讀對于學生而言就變成了一種負擔，帶著負擔去學習產生的效果遠不如學生自主學習的效果。因此想要提高閱讀教學的有效性，老師首先要考慮的是如何激發(fā)學生閱讀的興趣。以人教版高二語文必修五第二單元《歸去來兮辭》和《滕王閣序》為例，學生內心本來就對學習古文有著抵觸心理，古文教學的難度性比白話文要高得多，如果老師能夠激發(fā)學生學習古文的興趣，那么學生背誦這兩篇文章的速度和對文章理解的速度都能夠加快。興趣能夠推動學生在遇到困難的時候自主的尋找方法去克服困難，有效提升學生的學習能力。

（二）鼓勵學生進行交流和討論

學生是課堂教學的主體，老師是課堂教學的引導者，在教學中，老師一定要突出學生的主體地位，讓學生參與到課堂教學的每一個步驟中去。在高二的語文閱讀課堂中，老師要鼓勵學生多交流、多討論，勇于說出自己的學習所得和對新知的看法。例如在人教版高二語文必修五第四單元《宇宙的未來》這一課的教學中，老師就可以鼓勵學生說出自己對于宇宙未來的看法，并提出自己的質疑和看法，同時也可以為同學介紹自己閱讀過的與“宇宙”相關的課外文章或書籍。交流和討論不但可以提高學生的閱讀能力和口語表達能力，而且通過交流的過程，老師可以及時了解學生的學習情況，制定下一步的教學計劃和方案。此外，適當?shù)挠懻摽梢曰钴S課堂氛圍，在輕松愉悅的氛圍中學習，學生的學習積極性可以得到提高。

（三）合理的布置課后作業(yè)，作業(yè)量不宜過多也不宜過少

對于高二的學生而言，打基礎是學習的一個重要目標，想要加深課堂學習的印象，課后作業(yè)是必不可少的。但是在布置課后作業(yè)的時候，老師一定要考慮到學生的實際情況，不能給學生帶來過重的壓力，作業(yè)量不宜過多，同時作業(yè)量也不宜太少，作業(yè)量太少會降低學生對于復習學習內容的重視。以人教版高二語文必修五第二單元《逍遙游》為例，老師可以把“總結本課的重點古文常用詞并背誦課文上半部分”作為課后作業(yè)，這樣不但可以讓學生總結文章重點，而且可以加深學生對文章的印象。課后作業(yè)的完成不但能夠提高學生的學習能力，而且可以提高學生的總結概括能力，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

結束語

總而言之，高二是學生學習的一個重要階段，在這個階段的語文教學中，老師一定要對閱讀進行重點的教學。同時，老師要隨著時代的發(fā)展不斷更新自己的教學理念和教學模式，根據學生的實際情況制定最科學合理的教學方法，學生也要積極配合老師，緊跟老師的步伐，對學習內容進行及時的預習和復習。學習是一個永無止境的過程，在高二的閱讀教學中，老師和學生要共同學習，共同進步。

參考文獻

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