學前舞蹈教育游戲化教學的研究

趙靜

摘?要：本文主要針對學前舞蹈教育游戲化教學展開深入研究，先闡述了其原則，然后重點介紹了幾點有效的教學完善措施，主要包括合理選擇幼兒舞蹈教材、加強生活化處理的滲透、加強游戲化教學情景的構建、優(yōu)化評價方式等，彰顯出游戲化教學的實施價值，實現(xiàn)與學前舞蹈教育的緊密融合，取得良好的教學效果。

關鍵詞：學前舞蹈教育;游戲化教學;完善措施

對于學前舞蹈教學游戲化來說，主要是指在學前舞蹈教學中，要加強游戲化教學的融合，借助游戲化形式，促進學前舞蹈教學的順利進行。游戲化，既要求在舞蹈教學中得到融合，而且也要在教學形式和教學方法中進行體現(xiàn)。舞蹈教學的開展，對于教師而言，要對幼兒學習進行引導，保證幼兒對藝術美形成正確的認識，深化舞蹈教學的精髓。游戲化舞蹈教學的開展，可以不斷提高幼兒的協(xié)調能力，將幼兒的思維空間拓展開來，在團隊合作中收獲感動和快樂，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的根基。

一、學前舞蹈教育游戲化教學的原則分析

（一）彰顯出幼兒的主體性地位

在學前舞蹈教學中，要將幼兒的主體地位發(fā)揮出來，從幼兒實際情況出發(fā)，為教學提供依據(jù)，確保舞蹈教學內容具有良好的趣味性，激發(fā)出幼兒的舞蹈學習興趣，將幼兒的注意力吸引過來，對幼兒舞蹈學習熱情進行積極調動，從而確保幼兒舞蹈學習效率的穩(wěn)步提升。

（二）明確幼兒舞蹈教育原則

一些幼兒園教師認為舞蹈教學，旨在為幼兒未來進行跑、跳等活動奠定基礎，將幼兒的肢體能力提升上來，在幼兒舞蹈教學中，不僅可以將幼兒的身體素質提升上來，而且還可以使幼兒感受到舞蹈藝術的內涵【1】，使幼兒充分認識到舞蹈的藝術魅力，從而為幼兒的藝術修養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。

（三）落實多樣性和趣味性原則

幼兒的特殊性比較明顯，所以在幼兒舞蹈教學中，要不斷創(chuàng)新舞蹈教學方式，旨在將舞蹈教學的趣味性發(fā)揮出來，使幼兒高度熱愛舞蹈，萌發(fā)高漲的舞蹈學習熱情和潛能。

二、學前舞蹈教育游戲化教學的完善措施

（一）合理選擇幼兒舞蹈教材

在學前舞蹈教學中，要合理化選擇舞蹈教材，將舞蹈教材中的趣味部分挖掘出來，進一步展示出舞蹈教學的魅力所在。在選擇舞蹈教材方面，要確保直觀性和童真性原則的落實，針對舞蹈教材中的趣味環(huán)節(jié)，要加強游戲化處理。比如教師的教學方面，一些動作有著一定的意義，如教師將食指放在嘴上，代表要求幼兒要保持安靜，再如教師做鼓掌的動作，代表贊揚或認可幼兒。所以教師可以借助動作，以此來展示出教材中的一些教學內容，確保舞蹈語言表達力的不斷提升，確保幼兒高度理解和認知。

比如在學習《小燕子》時，教師可以借助不同動作，以此來對歌曲中的不同內容予以展示，教師張開兩個手臂，上下擺動，這是小燕子的象征。教師在舞蹈教學過程中，要引導學生對這些動作進行模仿，通過幼兒自身的模仿，可以激發(fā)出幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而表達出歌曲的內容【2】，彰顯出幼兒濃厚的學習熱情。

（二）加強生活化處理的滲透

一般來說，藝術和生活之間有著密切的聯(lián)系，在生活中，衍生出了較多的舞蹈動作，所以教師要引導幼兒注重觀察實際生活的方方面面，將幼兒生活與舞蹈動作結合在一起，構建趣味性的舞蹈教學氛圍，在生活化場景中，使幼兒感受到舞蹈帶來的快樂。

比如：教師在《采蘑菇的小姑娘》中，可以組織幼兒深入戶外，加深幼兒對采摘生活的體驗和感知，保障幼兒充分了解采摘蘑菇的動作，從而專業(yè)投入到動作學習中。

此外，還要加強各種材料的靈活運用。教師在舞蹈教學中，要合理使用各種材料，比如教師可以對礦泉水瓶和盆子等材料進行利用，幼兒自身要結合舞蹈動作，打擊樂器，將幼兒對舞蹈學習熱情提升上來。再如在扭秧歌的相關動作學習中，教師可以在幼兒腰上系上絲綢，引導幼兒同步進行動作的學習，和舞動絲綢，使幼兒感受扭秧歌舞蹈中的快樂。

（三）加強游戲化教學情景的構建

在幼兒舞蹈教學中，要加強游戲化場景的構建，使幼兒在游戲中有效學習舞蹈動作，集中整合舞蹈動作和游戲，使之成為統(tǒng)一整體，激發(fā)出幼兒對舞蹈學習的興趣。

比如：在學習《我的身體》舞蹈時，在歌詞中，可以對舞蹈動作的低頭、踢腿等動作進行了解，要想確保幼兒對動作進行高度掌握，教師要對歌詞的主要內容進行分析，為組織幼兒游戲創(chuàng)造條件，幼兒要按照從上到下的順序，一一說出身體的各個部位，然后對順序進行打亂，借助搶答的形式再進行敘說。基于此，不僅可以為幼兒舞蹈動作的學習帶來便捷，而且還有助于舞蹈學習效率的提升。

（四）優(yōu)化評價方式

在游戲化教學中，游戲化評價發(fā)揮著重要的作用，相比于傳統(tǒng)評價方式，其差異性較為顯著，如評價形式更具有多樣性特點，而且評價內容更加全面。首先，要基于不同評價視角正確看待游戲活動，比如加強競賽形式的應用，以此來對幼兒的舞蹈藝術水平加以評價，借助接龍形式，對幼兒是否正確理解肢體語言進行評價。在具體評價過程中，教師要從教學實際內容出發(fā)，對傳統(tǒng)游戲玩法進行借鑒和參考，不斷調整和優(yōu)化游戲規(guī)則，加強自然情境的創(chuàng)設【3】，并對幼兒的表現(xiàn)進行分析，確保評價的科學性和合理性。同時，擊鼓傳花形式也是不錯的評價方式，如教師要進行悉心指導，使幼兒主動對自己的動作進行評價，或者采取幼兒相互評價方式，此外親子課堂中，家長的積極參與，也是重要的評價方式之一。需要注意的是，不同游戲的評價方式內容，要確保高度的客觀性和全面性，從幼兒實際情況出發(fā)，如創(chuàng)造能力和肢體語言的理解能力等。

三、結束語

綜上所述，在學前舞蹈教育中，要想保證幼兒較高的學習積極性和主動性，必須要注重游戲化教學的合理應用，對幼兒舞蹈學習熱情進行激發(fā)，將舞蹈教材中的趣味環(huán)節(jié)充分挖掘出來，并將實際生活場景和舞蹈教學結合在一起，賦予舞蹈教學生活化氣息，以此來確保幼兒舞蹈學習效率的穩(wěn)步提升，使舞蹈教學和游戲化教學成為協(xié)調統(tǒng)一的有機整體。

參考文獻

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[4]?張汝琳.幼兒舞蹈教學中游戲化教學方式的具體實施路徑[J].北方音樂，2019，39（20）：138+142.