將信息技術融入小學低段數學中的方法探究

黎國任

摘 ?要：當下，信息技術盛行，人們的生產和生活都需要應用信息技術。在這種背景下，教育自然需要進行革新，教師可以巧用信息技術所具備的優(yōu)點向學生教授知識。小學低段數學教師應該將所教學的知識與信息技術進行巧妙地融合，有效地向學生教學，以促使學生更好地學習數學知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究將信息技術融入小學低段數學中的方法。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學方法

處在小學低段階段的學生而言，他們需要認真學習知識，發(fā)展基礎能力，以鞏固基礎，更好地應對之后的知識學習。數學是學生在小學低段階段所需學習的較為基礎性的學科，由于這門學科所涉及的知識比其他學科更為抽象，因此學生學習起來比較困難，這就要求教師進行教學的革新，多多借助信息技術進行教學，有效地展現數學知識，幫助學生更好地理解數學知識。基于此，本文將從以下三個方面談一談將信息技術融入小學低段數學中的方法，以供參考。

一、借助信息技術，進行趣味導入

小學數學課堂中包含著豐富多樣的教學環(huán)節(jié)，課堂導入這一環(huán)節(jié)是課堂教學的開端，導入的好壞將會直接性的影響學生整節(jié)課的知識學習狀態(tài)。小學低段數學教師可以借助信息技術進行趣味導入，增強學生的知識學習興趣。

如，在教授“認識人民幣”這部分知識時，筆者便會充分利用課堂導入這一環(huán)節(jié)，借助信息技術融入趣味性的內容。在課堂上，筆者首先會借助信息技術向學生展示超市購物的視頻，促使學生融入進具體性的生活情境中，將自己的注意力集中在課堂上，對將要學習的知識產生好奇感。接著，筆者便會借助信息技術向學生展示豐富多樣的人民幣照片，并會對學生說：“同學們，你們認識這些人民幣嗎？你們能夠利用這些人民幣進行購物嗎？”對學生來說，這些事物都是他們所熟悉的，因此他們能夠進行認真思考，并結合自己的實際情況，進行回答。由于小學生較小，購物經驗不足，難以全面認識人民幣。見此情況，筆者便會逐步地向學生講解這部分知識，學生則能夠認真聽筆者的講解，積極學習知識。

總之，小學數學教師有必要關注課堂導入這個環(huán)節(jié)，借助信息技術對學生進行趣味性的導入，以促使學生產生學習的興趣，讓學生積極學習數學知識。

二、借助信息技術，形象性展現知識

信息技術所展現形式形象且生動，能夠將抽象的數學知識變得更為直觀，促使學生更好地理解數學知識。因此，小學數學教師可以結合教學內容，借助信息技術對學生教學。

如，“認識圖形（二）”這部分知識主要的教學目的就是使得學生能夠認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這幾種圖形。為了達到教學目的，筆者便會借助信息技術教學，通過形象性地展現知識，幫助學生更好地理解數學知識。在備課階段，筆者會根據將要教學的內容，在互聯網上搜集相關的資源，并進行匯總。課堂上，筆者會借助信息技術向學生展示自己所搜集的資源，讓有關長方形、正方形、圓等圖形形象性地展現給學生，筆者則會根據信息技術所展現的畫面對學生進行知識的講解。這樣，學生能夠更好地理解筆者所講解的內容，對本節(jié)的知識有更好的認知。

總之，小學數學教師有必要多多關注信息技術，借助信息技術將數學知識展現的更為形象，這樣，學生能夠更好地理解數學知識，能夠取得良好的知識學習效果。

三、借助信息技術，發(fā)展學生自學意識

自學意識是學生所需具備的一種意識，這種意識能夠促使學生更好地進行知識的學習，為發(fā)展學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生終身學習習慣奠定良好的基礎。小學數學教師可以借助信息技術，對學生進行自學意識的培養(yǎng)。

如，在教授“圖形的運動（一）”這部分知識時，筆者便會將課堂大部分的時間給予學生，促使學生借助信息技術進行知識的自學。在備課階段，筆者會根據本節(jié)所涉及的有關軸對稱現象和軸對稱圖形知識，在互聯網上搜集相關的資源，并會進行資源匯總，設計成一段時長為5分鐘的視頻。視頻的時長雖然短，但是能夠形象性地展現數學知識，且介紹的比較全面。因此，在課堂上，筆者會向學生播放自己所設計的視頻，鼓勵學生根據視頻進行知識的自學，讓學生從視頻中明確本課所涉及的數學知識點。對學生來說，這種知識學習的方式比較新鮮，具有一定的自由性，因此他們能夠有效的利用這種形式，進行知識的自學。在學生自學完后，筆者便會鼓勵學生說出他們的自學結果，明確學生所認為的重難點的知識，并對學生進行知識的教學。這樣，學生不僅更好地掌握了這部分的知識，自主學習意識也在筆者的引導下，獲得了有效的培養(yǎng)。

綜上，數學知識使學生必須的知識，學生借助這些知識能夠解決在實際生活所遇到的問題，并在學習過程中獲得邏輯思維的發(fā)展。因此，小學低段數學教師應該重視起來，進行教學的革新，多多借助信息技術向學生講授知識，以促使學生接受到更好地教學，更好地學習數學知識，增強學生的數學水平，促使學生鞏固好基礎。

參考文獻

[1] ?冉龍祥.試論信息技術與小學數學教學的融合[J].科學咨詢（教育科研），2017（04）.

[2] ?溫智球.多媒體技術在小學數學教學中的運用優(yōu)勢[J].中國信息技術教育，2014（20）.