小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)差異及對(duì)策研究

楊丹

【摘要】 ?隨著我國素質(zhì)教育工作的改革推進(jìn)，不同于傳統(tǒng)教育模式下更偏向于應(yīng)試教育，新時(shí)期要求培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才，因此也越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)思維的培養(yǎng)。而小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生接觸科學(xué)事物、培養(yǎng)科學(xué)理念的重要載體，教學(xué)效果直接影響了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過開展科學(xué)研究性教學(xué)工作，能夠發(fā)揮“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主成長(zhǎng)環(huán)境。為了進(jìn)一步提高我國小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，本文基于實(shí)踐調(diào)查、理論分析探究了小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)在城鄉(xiāng)區(qū)域的差異性，并針對(duì)如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)研究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)效果提出了具體對(duì)策，希望能夠?qū)π聲r(shí)期提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)科學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 城鄉(xiāng)差異 優(yōu)化對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G623.9 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-034-01

引言

所謂的研究性學(xué)習(xí)，就是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主思考、小組討論、實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)地研究等方法，從中發(fā)現(xiàn)線索進(jìn)而得到研究所需要的結(jié)論;在研究性學(xué)習(xí)中，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的自主探索和研究，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)科學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，涉及的知識(shí)涵蓋極廣，非常適合開展研究性學(xué)習(xí)，因此研究性學(xué)習(xí)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的主要方向之一。但是研究性學(xué)習(xí)受到外界因素的影響，使得我國小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀存在很明顯的城鄉(xiāng)差異。因此，有必要對(duì)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)化發(fā)展提供相應(yīng)對(duì)策。

1.城鄉(xiāng)地區(qū)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的差異分析

1.1開展研究性學(xué)習(xí)的可用資源存在差異

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，能夠利用的資源豐富性直接影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)效。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，如果單純依靠教師的講解和科學(xué)教材輔助，學(xué)生很難達(dá)到自主研究性學(xué)習(xí)的目的，必須要借助多樣化的教學(xué)資源為學(xué)生提供一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是通過筆者對(duì)我國不同區(qū)域的小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的可用資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間存在明顯差異。在發(fā)展較為先進(jìn)的城鎮(zhèn)地區(qū)，由于學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)較為完善，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的教學(xué)資源，滿足學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)操作需求、現(xiàn)場(chǎng)考察需求等，相反在經(jīng)濟(jì)較為落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，學(xué)生缺乏基本的研究性學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用存在很大問題。

1.2引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的教師意識(shí)存在差異

小學(xué)生在科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)作用，才能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主研究的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的最終目的，這就使得在科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，教師承擔(dān)著重要的作用，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視程度和意識(shí)形態(tài)直接影響了小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的成效。通過對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)影響進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在城鎮(zhèn)地區(qū)，受到社會(huì)發(fā)展影響，絕大多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升具有積極意義，因此這些教師也積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，提高了城鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展效果;但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，很多小學(xué)科學(xué)教師依然以應(yīng)試教育為主，即使開展科學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是更加重視表面工作，并沒有為學(xué)生提供合理的教學(xué)指導(dǎo)，使得科學(xué)研究性學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)開展情況較差。

2.新時(shí)期縮小小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)差異的實(shí)踐對(duì)策

2.1通過開展培訓(xùn)，提高小學(xué)科學(xué)教師綜合素養(yǎng)

通過對(duì)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中城鄉(xiāng)差異進(jìn)行調(diào)查與分析，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)性差異是造成城鄉(xiāng)差異的主要因素之一。因此，在新時(shí)期發(fā)展背景下，為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，首先就要針對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)必須要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，完善小學(xué)科學(xué)任課教師的考評(píng)機(jī)制，將研究性學(xué)習(xí)開展情況作為教師評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，進(jìn)而鼓勵(lì)教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)研究;其次，學(xué)?？梢赃x派年輕教師到城鎮(zhèn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的科學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，進(jìn)而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的綜合建設(shè)實(shí)效。

2.2充分挖掘資源，為研究性學(xué)習(xí)提供物質(zhì)條件

造成城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)存在差異的主要原因還包括區(qū)域資源不均衡，但是實(shí)際上盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，卻相比城鎮(zhèn)地區(qū)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作中，要求學(xué)校和教師要充分挖掘?qū)W校周邊的教學(xué)資源，滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。

2.3普及信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)硬件設(shè)施

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，逐漸成為教育工作的重要輔助工具。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園多媒體器材，能夠在足不出戶的情況下了解相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)的先進(jìn)性。因此，在縮小小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)差異的建設(shè)中，可以通過利用信息技術(shù)完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教育體系。

3.結(jié)束語

本文以新時(shí)期小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)發(fā)展差異為具體研究?jī)?nèi)容，通過分析城鄉(xiāng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)資源三個(gè)方面的研究性學(xué)習(xí)差異，從提高教師科學(xué)素養(yǎng)、充分挖掘已有教學(xué)資源、利用信息技術(shù)詳細(xì)分析了縮小小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)差異的實(shí)踐策略，希望能夠?qū)ρ芯啃詫W(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的全面普及與優(yōu)化發(fā)展起到積極作用。

課題：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《小學(xué)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)差異及對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CZXX001）階段性研究成果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]高曉晶，李為民.基于數(shù)字化資源的小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（02）：56-61.