音樂(lè)感統(tǒng)在中職學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用

張龍剛

摘要：音樂(lè)是一門(mén)內(nèi)容豐富的藝術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)與感統(tǒng)有效融合，可以幫助學(xué)生從多個(gè)方面感知音樂(lè)，有效彌補(bǔ)單純聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的不足，同時(shí)能夠顯著提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生獲得多方面的進(jìn)步。在中職學(xué)前音樂(lè)教育中，教師就需要借助音樂(lè)通感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，綜合提升中職學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的能力。并督促學(xué)生學(xué)會(huì)有效的教學(xué)方法，來(lái)完善未來(lái)的幼教過(guò)程，調(diào)控課堂紀(jì)律，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以更好地感知和理解音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)感統(tǒng);中職;學(xué)前教育;音樂(lè)教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅為了自身的發(fā)展，還要為以后有效的教學(xué)與組織做好準(zhǔn)備。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程，有效接洽音樂(lè)通感，將音樂(lè)與特定教學(xué)形式相融合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美性，愉悅性，增效性為一體，綜合發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知能力。將音樂(lè)訓(xùn)練搭配多種項(xiàng)目使音樂(lè)可以被具體感知，將音樂(lè)與感統(tǒng)相融合，是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)有效創(chuàng)新。

一、音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練的作用和意義

感覺(jué)是人類認(rèn)知世界的一個(gè)有效渠道，同時(shí)人們的每一種感覺(jué)都非常敏銳，有效捕捉他們可以很好地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。中職階段很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，之前也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練。所以它們自身在音樂(lè)感知能力方面并不強(qiáng)，對(duì)他們開(kāi)展有效的感統(tǒng)訓(xùn)練，具有非常重要的意義。

第一，音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練能夠有效彌補(bǔ)單純聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的不足。

音樂(lè)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的學(xué)科，單純從聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，弱化視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作等的融入會(huì)使音樂(lè)的內(nèi)涵被有效削弱，而且因?yàn)槿梭w在聽(tīng)覺(jué)感受方面有一定的局限性，所以會(huì)限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練能夠有效拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，提升音樂(lè)訓(xùn)練的效果。

第二，音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練能增強(qiáng)音樂(lè)訓(xùn)練的趣味性。

在音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，需要大量重復(fù)的樂(lè)器訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，機(jī)械的曲調(diào)，單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到乏味。尤其是對(duì)于低齡兒童而言，會(huì)使訓(xùn)練的效果大大削弱。而音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程伴隨音樂(lè)可以加入游戲，角色表演，律動(dòng)等多種形式，使兒童可以充分感知音樂(lè)，放松心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉悅性，有效促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

第三，音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練有利于促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展。

音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練是將神經(jīng)學(xué)與心理學(xué)相融合而產(chǎn)生的一種音樂(lè)訓(xùn)練方式，他強(qiáng)調(diào)了對(duì)感知系統(tǒng)的全面關(guān)注，讓幼兒從集中注意力，發(fā)展思維能力，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，并有效地轉(zhuǎn)化于想象、語(yǔ)言表達(dá)、形象思維等綜合過(guò)程，使幼兒基于音樂(lè)訓(xùn)練綜合審美，使音樂(lè)欣賞的目標(biāo)更易達(dá)成，而且能夠顯著激發(fā)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。

二、中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)通感訓(xùn)練的有效運(yùn)用

學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)具有特殊性，因此在對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)通感訓(xùn)練有效融入，既提升了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以為學(xué)生以后進(jìn)入幼兒園崗位提供有效助力，提升學(xué)生的教學(xué)效果。

1.將音樂(lè)通感訓(xùn)練直接融入融入課堂

在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以直接將音樂(lè)通感訓(xùn)練融入課堂，讓學(xué)生在實(shí)際操作中充分感知音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)學(xué)生有效表現(xiàn)音樂(lè)，結(jié)合肢體律動(dòng)、舞蹈等形式，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更具觀賞性。向?qū)W生講述音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)理論，使學(xué)生可以直觀感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，并對(duì)他們開(kāi)展有效的技法教學(xué)。

2.依托音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在教師有效講解，學(xué)生隨堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生的音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練提供更大空間。在課外讓學(xué)生們有效分析音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與音樂(lè)相應(yīng)的一些感統(tǒng)游戲。以小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中多感官聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一段音樂(lè)進(jìn)行多角度創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)游戲、律動(dòng)、展示的疊加教學(xué)，綜合提升學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)音樂(lè)感統(tǒng)普及訓(xùn)練讓更多兒童受惠

除了在課內(nèi)有效學(xué)習(xí)，揣摩與實(shí)踐之外，在學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生積極對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的認(rèn)知有效升華，并讓更多的兒童能夠切實(shí)受益。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)幼兒教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，探索如何進(jìn)一步升華音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練的操作技術(shù)。在推廣中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使感統(tǒng)訓(xùn)練在幼兒教育中可以獲得廣泛應(yīng)用，讓更多的家庭和兒童可以切實(shí)受益，提升幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

此外，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)和了解更多音樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練的方式，并結(jié)合他人的經(jīng)驗(yàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這也是學(xué)生音樂(lè)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。

總之，在中職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，教師要探索感統(tǒng)訓(xùn)練與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容機(jī)融合，全面提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，使學(xué)生積累更多音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。兼顧課程的教育性，趣味性和創(chuàng)新性，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)，全面提升中職學(xué)前教育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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