關(guān)于VR技術(shù)應(yīng)用于成人教育的研究

摘要：虛擬空間的使用者不僅可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在客觀的物理世界中體驗(yàn)真實(shí)的“沉浸式”體驗(yàn)，還可以通過時(shí)間、空間等客觀限制來體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以得到廣泛的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不僅可以降低現(xiàn)實(shí)世界中某些訓(xùn)練方法的難度和風(fēng)險(xiǎn)，而且本文還著重分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);成人教育;策略;虛擬

Virtual Reality將相關(guān)科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個(gè)在視覺、聽覺方面，觸摸，因此它與一定范圍的真實(shí)環(huán)境非常相似。用戶可以使用必要的設(shè)備和影響與數(shù)字環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互，這些設(shè)備和影響可以創(chuàng)造相應(yīng)真實(shí)環(huán)境的感覺和體驗(yàn)。中國科技經(jīng)濟(jì)形勢“關(guān)?！币话阕烂嫣摂M現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中參與者在體驗(yàn)過程中的視覺、聽覺和觸覺，營造沉浸式體驗(yàn)的體驗(yàn)幻覺，有虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和頭盔顯示系統(tǒng)的投影，體驗(yàn)雖好，但我國現(xiàn)在的推廣程度卻仍然讓學(xué)生們大掉眼鏡，本文就VR教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的探討，希望可以為我國科技教育的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

1、虛擬仿真校園

教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法讓學(xué)生不能完全、有效的發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而學(xué)生很難發(fā)揮積極作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法達(dá)到最高水平，同時(shí)，傳統(tǒng)教育模式下的教師也很難做到這一點(diǎn)，由于每個(gè)學(xué)生獲得新知識(shí)的速度不同，他們的理解也不同，部分學(xué)生很難接受老師的教學(xué)方法，有的卻不能，這也很難適應(yīng)，而且傳統(tǒng)的教材都是教科書，它所涵蓋的知識(shí)范圍有限，對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)大求知欲是一個(gè)巨大的沖擊，虛擬教育可充分發(fā)揮并行虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的交互作用，使成人師生能夠像正常的教學(xué)一樣進(jìn)行交互，體驗(yàn)平時(shí)無法體驗(yàn)的場景，利用并行虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力。

在成人教育中，成人生活的發(fā)展是以一定的辯證方式進(jìn)行的，而不是以邏輯思維的形式進(jìn)行的，成人的思維能力取決于他們的專業(yè)水平和教育水平。成年人的幻想是科學(xué)和實(shí)用的。由于成人教育與普通全日制教育的不同，以及成人學(xué)習(xí)者自身的局限性，他們往往無法將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為成人學(xué)習(xí)者提供一個(gè)正在改變的“真實(shí)”校園環(huán)境。它改變了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，通過虛擬仿真，對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，在某種意義上，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)滲透到校園中，使成人學(xué)習(xí)者在校園中感受到濃厚的文化氛圍。在教室、圖書館，他們可以從事實(shí)中尋找“真相”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng);此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生有賓至如歸的感覺，教育內(nèi)容豐富多彩，信息量大，教師應(yīng)確保學(xué)生不被與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容所吸引，識(shí)別虛擬身份和真實(shí)身份，使其能夠更好地理解虛擬教學(xué)中虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可以在沒有時(shí)間和空間限制的情況下隨時(shí)使用的虛擬現(xiàn)實(shí)教材，或者根據(jù)自己的興趣和天賦確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和興趣，提高了成人教育的質(zhì)量。

2、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

虛擬社區(qū)還擁有著電子社區(qū)、在線社區(qū)等不同的名字，它們都是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信技術(shù)構(gòu)建的虛擬在線通信平臺(tái)。在這里，有不同興趣和需求的人可以相互溝通，人際關(guān)系穩(wěn)定。如果這個(gè)社區(qū)的創(chuàng)辦者的核心創(chuàng)建目的是以教育和學(xué)習(xí)作為共同的目標(biāo)，那么系統(tǒng)必然會(huì)百分之一百滿足虛擬社區(qū)核心目標(biāo)的要求和條件，那么虛擬學(xué)習(xí)就是一種新的學(xué)習(xí)形式，它解決了個(gè)體學(xué)習(xí)形式和教育效果不理想的問題。由于成人學(xué)習(xí)者自身角色具有特別強(qiáng)的隨機(jī)性，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不集中，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不穩(wěn)定，無法完全融入學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)更有利于成人學(xué)習(xí)者利用零散的時(shí)間，隨時(shí)與虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)者互動(dòng)，并從中獲取知識(shí)。以“虛擬角色”舉例，虛擬現(xiàn)實(shí)的作用是學(xué)生在虛擬場景中扮演一定的角色。在成人教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以用來模擬“真實(shí)”的工作情況，例如，審計(jì)人員的培訓(xùn)可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬審計(jì)人員的辦公室，模擬審計(jì)人員一天所做的工作，讓學(xué)生進(jìn)入辦公室，體驗(yàn)審計(jì)人員的工作審計(jì)員自己。另外再以導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)進(jìn)行舉例：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以用來模擬真實(shí)的風(fēng)景名勝，使學(xué)習(xí)者能夠發(fā)揮向?qū)У淖饔?，解釋風(fēng)景名勝的歷史變遷。它不僅可以提高成人的技能，而且可以提高成人的教育效率。

另外，虛擬VR學(xué)習(xí)還支持遠(yuǎn)程應(yīng)用和管理訪問服務(wù)器，這樣，學(xué)生和老師都能從設(shè)備中學(xué)到東西，教給真人“面對(duì)面”什么比找導(dǎo)師更舒適、更高效。

3、虛擬實(shí)訓(xùn)基地

從成人學(xué)習(xí)的角度來看，他們傾向于為了記憶而擁有更有意義的記憶，而青少年則傾向于，這就是為什么我們要在成人教育的內(nèi)容上，及時(shí)與青年學(xué)生進(jìn)行分工，成人學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常切合實(shí)際，與技術(shù)工作有關(guān)，加深專業(yè)知識(shí)。此外，要確保課程貼近實(shí)際，注重實(shí)踐，成人教育傳統(tǒng)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單，因?yàn)樵谝恍┘夹g(shù)學(xué)科沒有培訓(xùn)場所，成人學(xué)習(xí)者往往無法采取實(shí)際行動(dòng)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們建立了一個(gè)適合教學(xué)任務(wù)的立體訓(xùn)練基地，徹底發(fā)現(xiàn)時(shí)空的局限，真正發(fā)現(xiàn)專業(yè)場景，重點(diǎn)開發(fā)具有核心競爭力的典型項(xiàng)目，開發(fā)虛擬教學(xué)系統(tǒng)中通用的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，將知識(shí)與娛樂融為一體，達(dá)到成人教育的目的。

另外，從教育和教材的運(yùn)用度方面進(jìn)行分析，雖然我國現(xiàn)在有不止一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)虛擬現(xiàn)實(shí)中教育資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)，教育資源的質(zhì)量取決于規(guī)劃開發(fā)組工作人員對(duì)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的理解和理解，普通教師不能根據(jù)自身的實(shí)際需要自行設(shè)計(jì)開發(fā)教材。降低資源開發(fā)難度，另外，一個(gè)完善的虛擬現(xiàn)實(shí)教育系統(tǒng)需要對(duì)教育資源進(jìn)行充分的保護(hù)，目前我國針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的教育資源開發(fā)非常有限，因此，我們應(yīng)該有一個(gè)龐大的教育資源數(shù)據(jù)庫。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用還處于起步階段，但不可否認(rèn)的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中發(fā)揮著重要的作用，網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代也將向教育時(shí)代發(fā)展。也就是說，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法和資源，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)生活為我國成人教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：晏靜（1990-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向?yàn)槌扇私逃?、干部教育理論研究、公共管理，中國海關(guān)管理干部學(xué)院。