探究傳統(tǒng)文化融入中職音樂教學

龍柳梅

摘要：隨著我國教育的深化改革推進，人們越來越重視豐富學生的精神文化。中職院校是為社會培養(yǎng)輸送人才的重要陣地之一，要想讓學生發(fā)揚繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，就需要在音樂教學中積極融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能豐富陶冶學生的情操，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，才能讓學生更好的適應社會的發(fā)展。鑒于此，本文就將探究如何將傳統(tǒng)文化融入中職音樂教學。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職;音樂教學

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，音樂教學在中職教育中占據(jù)的地位越發(fā)重要。音樂是體現(xiàn)時代精神和個人感情的重要載體，也是弘揚發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。只有將傳統(tǒng)文化與中職音樂教學結(jié)合起來，才能夠促進學生音樂素養(yǎng)的提高，才能夠培養(yǎng)學生的民族精神和愛國精神，加強學生對國家的認同感和歸屬感，才能更好的建設(shè)我國，促進我國穩(wěn)定和諧發(fā)展。因此，不論是對于學生自身發(fā)展還是從宏觀角度來看，在中職音樂教學積極滲透傳統(tǒng)文化，勢在必行。

一、傳統(tǒng)文化融入中職音樂教學的必要性

中職院校與其他高等院校培養(yǎng)人才的目標和方向截然不同，中職更注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，注重學生個人的綜合發(fā)展。故而，中職音樂教學一向是以就業(yè)為導向，其音樂教學的定位和文化特色就決定了傳統(tǒng)文化在音樂教學的重要地位。隨著時代的發(fā)展與進步，教育部門對中職教育提出了更高的要求，即發(fā)展學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，要大力推進素質(zhì)教育和德育思想教育，讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)，弘揚傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，將傳統(tǒng)文化融入到中職音樂教材中，在教學中積極滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的。

二、傳統(tǒng)音樂文化的基本特征

（一）強調(diào)字正腔圓

我國傳統(tǒng)的音樂文化有諸多特點，比如字正腔圓、銀音色的個性化，以及個性化的潤腔等等，這些鮮明的特征有別與流行音樂，富有濃烈的國家特色和時代氣息，能夠體現(xiàn)出我國音樂的特色。而字正腔圓則是傳統(tǒng)音樂文化中最為鮮明的標志。從字面上來理解，字正腔圓主要分為兩個部分，一個是字正，即咬字吐詞要清晰，要讓聽眾更夠聽清楚演唱的具體內(nèi)容，進而了解音樂所表達的含義。而腔圓則是指在演唱的過程中要流暢，曲調(diào)要完整協(xié)調(diào)圓潤。如果在演唱的過程中磕磕絆絆，無法給予聽眾美的享受，就無法體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂的韻律美。

（二）強調(diào)音色的個性化

我國傳統(tǒng)的音樂文化一直非常重視音色的個性化，這才促使了我國傳統(tǒng)音樂的多元化發(fā)展。在傳統(tǒng)音樂中，一首曲子是由創(chuàng)作者細細打磨而成，里面富含了創(chuàng)作者的情感寄托，體現(xiàn)了在特定時代下的背景特色，有助于讓學生更加清晰的認識到傳統(tǒng)歷史文化的魅力。故而，只有強調(diào)個性化的腔調(diào)，注重音色的個性化發(fā)展，學生才能進一步體會到樂曲內(nèi)富含的情感和內(nèi)涵價值。

三、音樂教學課程傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題

（一）中職音樂教育者未能滿足傳承傳統(tǒng)文化的需要

傳統(tǒng)音樂文化的特色有助于泛推進現(xiàn)代中職音樂教學的發(fā)展，而將傳統(tǒng)文化融入到中職音樂教學中，則能夠在音樂教學中貫穿素質(zhì)教育和思想道德教育，讓學生在感受美、認識美的同時，能夠提高自身的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，有助于推進社會的發(fā)展進步。然而，目前中職音樂教學中還存在著許多問題，比如中職音樂教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，或是中職音樂教師自身能力不足，未能滿足傳承文化的需要，以致于學生學習音樂，只是單純的知道一些樂理知識，而無法體會到傳統(tǒng)文化的魅力。這不能將音樂教學的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。

（二）音樂教學方法和方式未能滿足文化傳承的需要

又比如，教師受傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響，采取的音樂教學方法方式過于單一枯燥，不能激發(fā)學生對音樂學習的興趣，不能調(diào)動學生的積極性，以致于傳統(tǒng)文化無法有效融入到音樂教學中，致使音樂教學無法滿足文化傳承的需要。

四、傳統(tǒng)文化融入中職音樂教學的策略與方法

（一）音樂教材內(nèi)容創(chuàng)新

想要在中職音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化，中職音樂教學首先就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，要對音樂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品多不勝數(shù)，而音樂教學時間有限，無法將所有內(nèi)容完整講述。故而，教師就要創(chuàng)新音樂教材內(nèi)容，選擇更加適合中職學生的具有典型性的內(nèi)容進行教學。教師同時還要考慮到我國的國情，要選擇能夠鮮明體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的人文思想的作品內(nèi)容，要能夠更好的培養(yǎng)學生正確的思想觀念，提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生可以深刻體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價值以及內(nèi)在精髓。

（二）教學環(huán)境創(chuàng)新

如今不少中職音樂教學在開展音樂教學的時候，場地往往固定在教室內(nèi)，教學時間也是由課程安排所決定，教學時間和空間都被限制，這不利于提高學生自身的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，不能高效的開展音樂教學。學生學習理解傳統(tǒng)文化就會感覺非常困難，學生效率將會大大降低。所以，中職音樂教師和學校都應該結(jié)合當前學生的心理特征和時代背景，對教學環(huán)境進行創(chuàng)新，大力發(fā)展室外課堂，加大對音樂教學的支持力度。比如教師可以帶領(lǐng)學生去觀看或是參加一些舞臺劇，觀看古典音樂會，讓學生能夠直觀的感受到古典音樂的魅力，還可以在校園內(nèi)營造濃郁的音樂氛圍，積極開展各項活動，加強對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，這樣才能夠加快傳統(tǒng)文化對音樂教學的滲透。

（三）教學方式與方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方式過于單一，不能很好的激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，不能體出現(xiàn)學生的主體地位，因此教師可以積極提高自身的教學能力，做到與時俱進，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分運用在中職音樂教學中，這樣就能夠豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，就可以激發(fā)學生的興趣，讓學生對音樂學習始終保持著高度的熱情。比如教師可以借用多媒體，在網(wǎng)上搜索一些傳唱度比較高的樂曲，古風類和戲腔類的都可以，或是搜索一些相應的影視作品，借用視頻圖片等來吸引學生的注意力。教師還可以積極引入一些由古代詩詞改編而來的音樂作品，用故事的形式來闡釋說明創(chuàng)作寫作背景，加深學生對古代文化的理解。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，亦或是傳唱度非常高的《琵琶行》等等。

五、結(jié)束語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入到中職音樂教學中，對音樂教材內(nèi)容和教學環(huán)境進行創(chuàng)新，或是將史實教學，音樂課堂中融入歷史文化，不僅有助于學生的全面發(fā)展，還能夠推動社會的進步發(fā)展。

參考文獻

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