提高少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的有效途徑

馬合沙提·納比漢 米仁尼沙·買海提

摘要：隨著高校擴招，現(xiàn)在大學生的就業(yè)問題也越來越突出，尤其是少數(shù)民族大學生。他們相較于其他大學生，存在自我認知偏差、就業(yè)觀念陳舊等問題，故處于劣勢。為了提高他們的就業(yè)能力，可以采取加強高校職業(yè)規(guī)劃教育、引導樹立正確就業(yè)觀、提高專業(yè)知識以及基本技能、校企合作、充分利用學校團學組織活動等措施。

關鍵詞：少數(shù)民族;大學生;就業(yè)能力

引言

高考恢復、高校擴招使得全國人民的整體文化素質明顯提高，在就業(yè)過程中大學學歷也不再具有已往的優(yōu)勢，故大學生的就業(yè)問題日益突出。而少數(shù)民族大學生在經濟條件、見識與眼界、原生家庭就業(yè)價值觀念等方面與普通大學生存在較大差異，這使得他們在面試過程中不占優(yōu)勢，且明顯處于劣勢。因此，提高少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力刻不容緩，同時這也是促進社會公平的重要舉措。

一、提高少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的重要性

隨著我國經濟的快速發(fā)展，人才市場競爭日益激烈，少數(shù)民族大學生就業(yè)問題也備受各界人士的關注。如何幫助他們提高自身的相關能力以及找到適合自己的崗位是高校以及政府急待解決的問題，這不僅關系到每一個青年學生背后的家庭生計，還與促進社會公平、維護社會和諧息息相關。讓少數(shù)民族大學生順利進入工作崗位是提高他們認同感與歸屬感的重要方式，對整個國家政府有著重要的意義。

二、少數(shù)民族大學生在就業(yè)過程中存在的問題

首先，他們的自我認知存在一定的偏差。因為他們從小生活在相對封閉的地區(qū)，所以對整個社會以及世界缺乏一個基本的認知，也對自身的能力缺少一個客觀的評價。這主要體現(xiàn)在他們缺乏一定的自信，比較害羞，也缺乏主見，容易優(yōu)柔寡斷。其次，他們受到原生家庭的影響，在就業(yè)觀念上比較守舊，他們父母普遍比較認可的職業(yè)主要是老師和醫(yī)生，他們更期望自己的孩子到體制內工作，所以很多學生遵循長輩的意愿而忽略了自己擅長的領域。最后，他們在一些基本技能上存在不足，例如普通話、電腦文檔或表格的相關操作、打印機等基礎設備的操作等等。

三、提高少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的途徑

（一）高校加強職業(yè)規(guī)劃教育

提高大學生就業(yè)能力最直接有效的途徑就是高校加強職業(yè)規(guī)劃教育，而且現(xiàn)在的高校開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》這門課程，其主要目的就是讓學生能對自我有一個正確的認知，對自己的能力有一個客觀的評估，從而進行職業(yè)規(guī)劃。這門課程能夠幫助他們了解相關的政策以及市場趨勢，讓他們結合自身特性，為今后的進入工作崗位做好相應的準備，而不至于在畢業(yè)時手忙腳亂甚至無計可施。因此，高校在這門課程的教授方面應該重視起來，讓他們真正從中學到一些有用的知識，而不是敷衍了事。

（二）引導樹立正確的就業(yè)觀念

因為少數(shù)民數(shù)大學生受到原生家庭就業(yè)觀的影響，所以他們更偏向于安穩(wěn)的體制內工作以及競爭較小的三四線城市。但是現(xiàn)在的市場變化萬千，沒有一定安穩(wěn)的工作，因此，如果不改變他們固有的觀念，他們將很難找到滿意的工作，容易出現(xiàn)失業(yè)、待業(yè)等情況。當他們不能接受現(xiàn)實與預想相差過多時，他們很容易產生偏激的思想，甚至采取偏激的行動，這對他們自身以及社會都是不利的。因此，引導少數(shù)民族大學生樹立多元化的就業(yè)觀念，能客觀地看待社會環(huán)境的變化，并且順應時代發(fā)展的需求，那么他們將變得更加包容，這對他們找到合適工作有著至關重要的作用。

（三）提高他們的專業(yè)知識和基本技能

具備相應的專業(yè)知識是進入工作崗位的重要因素，所以在專業(yè)課程的學習上，高校應該嚴格監(jiān)督，而學生也應該自覺，努力鉆研，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，少數(shù)民族大學生在漢語、計算機操作等基本技能的學習上也應該多花時間，因為基本技能是現(xiàn)在很多崗位的基本要求，也是錄取的重要參考指標。

（四）校企合作

通過校企合作為少數(shù)民族大學生爭取一定的實習機會是提高他們就業(yè)能力最快的方式，在實踐過程中檢驗所學知識，不僅能幫助他們查漏補缺，還能讓他們融會貫通學以致用。將學生安排到企業(yè)中實習，讓他們切身體會工作的難度，也全面認識到自身能力與職位要求之間存在的差距，這能使他們對能力提升的方向有一個大體的認識，也能激勵他們奮發(fā)圖強，為以后的就業(yè)做好相應的準備。

（五）發(fā)揮學校團學組織的作用

高校的組織活動是提高他們能力的重要途徑，學校各種實踐活動是鍛煉他們的重要機會。例如學校的“暑假三下鄉(xiāng)”或者企業(yè)參觀等，這些都是在實踐活動中檢驗他們所學的知識，并且鍛煉他們的綜合能力。因為少數(shù)民族大學生在之前的學習過程中缺乏實踐的條件，所以實踐機會較少，也就意味著他們在實踐方面的能力比較欠缺，因此，學校的團學組織活動是彌補他們這方面不足的重要活動。此外，在整個活動中也能讓他們充分認識到自身存在的問題，例如不知道如何進行團隊合作、缺乏獨立思考等。通過參加一些實踐活動鍛煉他們的人際交往能力，培養(yǎng)團隊合作意識，有助于提高他們的就業(yè)能力。

結束語

市場的瞬息萬變給少數(shù)民族大學生的就業(yè)帶來的巨大的困難，如何解決他們的就業(yè)問題仍然是各高校以及當?shù)卣闹攸c關注事項。高校教育工作者在教學過程中應該側重培養(yǎng)他們的就業(yè)能力，并且?guī)椭麄儼l(fā)掘自身的天賦，做到揚長避短。當?shù)卣畡t應該在相關政策上給少數(shù)民族大學生給予一定的幫助，讓他們更加順利就業(yè)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

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