基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)

高漢華

摘要：經(jīng)濟(jì)進(jìn)步不但改變了人們的生活品質(zhì)，同時(shí)也推動了整個(gè)教育系統(tǒng)改革的進(jìn)程。機(jī)電一體化是當(dāng)前工業(yè)建設(shè)期間經(jīng)常會用到的一種技術(shù)，不僅關(guān)系到整個(gè)社會建設(shè)工作的有序開展，更會作用于人們的人們?nèi)粘Ｉ睢８呗氃盒Ｊ桥囵B(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，通過基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)分析，了解當(dāng)前國內(nèi)高職院校人員人才培養(yǎng)的概況，開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育的重要性，高職機(jī)電一體化運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施，使機(jī)電一體化的職業(yè)教學(xué)開展的更加順暢，為整個(gè)社會建設(shè)事業(yè)的有序開展貢獻(xiàn)更大的力量。

關(guān)鍵詞：高職院校;機(jī)電一體化;學(xué)徒制;措施

引言

機(jī)電一體化專業(yè)是一項(xiàng)多種技術(shù)與學(xué)科的融合體，集信息、控制、機(jī)械、電子等技術(shù)于一身，不僅能夠提升機(jī)械的自動化水平，同時(shí)還能提高整個(gè)社會建設(shè)的效率。但由于機(jī)電一體化對于作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)具有嚴(yán)格的要求，相關(guān)部門也適時(shí)加大了機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的力度。學(xué)徒制是當(dāng)前高職院校對于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教育的重要手段，通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識得到更好的實(shí)踐，從而為我國機(jī)械制造行業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才。但就目前學(xué)徒制在高職機(jī)電一體化教學(xué)期間的實(shí)踐現(xiàn)狀來看，還存有一些不足之處，通過對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行合理的分析，找到高職機(jī)電一體化運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制開展教學(xué)的合理途徑，使機(jī)電一體化教學(xué)的效率得到更好的保障，為我國社會建設(shè)事業(yè)的有序開展貢獻(xiàn)更大的力量。

1 國內(nèi)高職院校人員人才培養(yǎng)的概況

當(dāng)前我國的職業(yè)教學(xué)工作與國外還具有一定的差距，人才培養(yǎng)形式是高職教學(xué)開展的重點(diǎn)，較為先進(jìn)的職業(yè)教育人才培育方式有：

1.1 “CBE”人才培育形式

CBE是加拿大發(fā)明的一種人才培育形式，將職業(yè)能力作為教學(xué)工作開展的重點(diǎn)，以教學(xué)培育最終的目標(biāo)及基礎(chǔ)作為評價(jià)職業(yè)教育成功與否重要的標(biāo)準(zhǔn)，分為對職業(yè)未來的分析、教學(xué)工作的開展與管理工作、評價(jià)、學(xué)習(xí)包的開發(fā)，這種人才培養(yǎng)方式較適用于一些歐美國家。

1.2 德國“雙元制”人才培育形式

“雙元制”培養(yǎng)形式是當(dāng)前國外對于專業(yè)人才培育一種先進(jìn)的教學(xué)形式，是當(dāng)前學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行配合重要的學(xué)習(xí)形式，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識培訓(xùn)，通過在企業(yè)中將學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐的方法，從而使學(xué)生的職業(yè)技能掌握的更加扎實(shí)。其主要特點(diǎn)為：學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式，能夠使所學(xué)的知識真正達(dá)到學(xué)以致用，利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的文化知識及專業(yè)理論，使學(xué)生的職業(yè)技能與專業(yè)文化知識得到更好的培養(yǎng)。

1.3 具備中國特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)形式

學(xué)徒制教學(xué)是當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)開展的必然產(chǎn)物，一方面，通過高職院校的理論知識+企業(yè)實(shí)踐的學(xué)徒制學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的理論知識得到更好的培養(yǎng)，同時(shí)也能為企業(yè)輸送更多實(shí)際應(yīng)用型人才。另一方面，對于學(xué)校而言，學(xué)徒制教學(xué)形式的開展，不僅使教學(xué)的目標(biāo)更加明確化，教學(xué)的主旨目標(biāo)是為了能夠更好的應(yīng)用，而要想使教學(xué)的理論與企業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行有序的結(jié)合，必須通過企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)，從而使整體教學(xué)更具有一定的針對化。通過政府進(jìn)行指引的形式、加大行業(yè)的參與熱情、增加社會支持的力度，通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)合，利用現(xiàn)代職業(yè)教育理念與傳統(tǒng)的師徒進(jìn)行科學(xué)的融合，從而創(chuàng)建一種新型的具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)習(xí)形式，企業(yè)與學(xué)校開展聯(lián)合招生的形式，利用工作中的師傅與高職院校老師配合，對學(xué)生進(jìn)行技能與知識的教學(xué)，將學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行有效的結(jié)合。學(xué)生在工作的崗位之中便能接受相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)未來的長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃制定科學(xué)的教學(xué)形式及相關(guān)知識的培育。

現(xiàn)代學(xué)徒制開展的時(shí)間為2012年，不僅借鑒了許多國外先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也根據(jù)我國目前國情情況及企業(yè)的針對性需求，制定的一種量身定做的一種先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為整個(gè)社會建設(shè)的專業(yè)型人才培育指明了方向。

2 開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育的重要性

2.1 使教學(xué)的目標(biāo)更加明確化

利用學(xué)徒制教學(xué)的形式，能夠使學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系變得更加的緊密，不僅能夠推動整個(gè)教學(xué)體系與就業(yè)體系進(jìn)行有效的融合，使人才的培養(yǎng)目標(biāo)更具有鮮明的針對性，不僅提升了整體教學(xué)的效率，同時(shí)也使專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)具備鮮明針對性特點(diǎn)，提升了學(xué)生整體的就業(yè)機(jī)率，同時(shí)也提升了企業(yè)在市場之中的綜合競爭實(shí)力，從而能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前風(fēng)云變化的市場經(jīng)濟(jì)。

因此，高職院校利用學(xué)徒制開展機(jī)電一體化教學(xué)工作期間，要充分的利用現(xiàn)代師徒制教學(xué)的形式開展機(jī)電一體化教學(xué)，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能得到更好的提升，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會生產(chǎn)建設(shè)的整體需要。

2.2 學(xué)習(xí)與工作得到更好的融合

目前國際社會對于職業(yè)教育工作的開展一致認(rèn)為，利用合理的教學(xué)形式將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的工作之中，利用工學(xué)相結(jié)合的形式，不僅將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成日后工作實(shí)踐運(yùn)用的技能，從而為走向社會開展實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將工作的內(nèi)容變作日常學(xué)習(xí)的過程，真正的做到了當(dāng)前教育系統(tǒng)所倡導(dǎo)的情境式教學(xué)方式。只有運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的形式，才能使學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行科學(xué)的融合，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)

通過學(xué)徒制培養(yǎng)的形式，從雙主體（學(xué)校+企業(yè)）、雙教師指導(dǎo)（教師+師傅）、教學(xué)所得雙證書的形式（職業(yè)資格+學(xué)歷），使教師的實(shí)踐知識得到了更好的培養(yǎng)，同時(shí)也使企業(yè)師傅的理論知識得到了更好的培育，在學(xué)生綜合素質(zhì)提升同時(shí)，也使企業(yè)人員素質(zhì)的綜合實(shí)力得到了更好的展現(xiàn)，也使學(xué)校的教學(xué)工作的開展更具針對性，從而能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會建設(shè)事業(yè)開展的要求。

3 高職院校機(jī)電一體化專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施

3.1 加強(qiáng)企業(yè)的參與熱情，提升企業(yè)的綜合競爭實(shí)力

在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制工作開展的過程中，高職院校要選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，才能使整體教學(xué)工作的開展變得更加的順暢。與此同時(shí)，企業(yè)對于現(xiàn)代學(xué)徒制度要具備強(qiáng)烈的關(guān)注意識，才能使學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的配合，簽訂具有專業(yè)法律效力的合同或者協(xié)議，將各方在教學(xué)開展期間的義務(wù)與職責(zé)進(jìn)行明確，確保企業(yè)及校方的權(quán)益受到保護(hù)，從而使企業(yè)能夠放下心中的芥蒂，全身心的投入到日常的教學(xué)工作之中。除此之外，還要充分利用已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的紐帶力量，為學(xué)校提升更多企業(yè)的合作機(jī)會，提升高職院校的就業(yè)機(jī)率與社會影響力;增加企業(yè)師傅的薪資待遇，利用具有激勵(lì)機(jī)制的制度，充分調(diào)動師傅實(shí)踐教學(xué)的熱情，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到更好的展示。