高校輔導員工作如何堅持以學生為本

陳敏

摘要：高校輔導員工作內容繁多且復雜，對于做好輔導員工作對保障教學的積極有效開展具有不可替代的作用。輔導員管理工作隨著時間的發(fā)展逐漸轉向必須堅持踐行以學生為本，對輔導員工作提出了更高要求，輔導員要立足實際，下足功夫，管理上要進行不斷創(chuàng)新，實現教育管理的最終目的。

高校輔導員是高校學生工作的第一線，也是學生工作的核心力量，更是當代大學生健康成長的良師益友。隨著時間的推移，外部環(huán)境的改變，新媒體時代的崛起，使得對高校輔導員的職業(yè)有了更多的要求，這讓輔導員工作面臨更多要在的機遇和挑戰(zhàn)。輔導員要在平時的學生工作中實現創(chuàng)新與轉型，必須要要把學生放在第一位，堅持以學生為本。

目前，隨著信息化，網絡化的加速，新媒體飛速發(fā)展，高校擴招，以及學生的就業(yè)壓力加大等，傳統(tǒng)的管理模式已不適應新形勢的發(fā)展需要。我國高校輔導員的定位已從最開始的思政教育者，逐漸向教師、管理者雙重屬性方向轉變，屬于復合型人才。輔導員不僅肩負學生思想品德的教育引導，更要開展相關專業(yè)復習、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等各種輔導，處處表現出工作的綜合性。高校輔導員一般都要管理200名左右的學生，從天亮忙到天黑是工作的常態(tài)，工作無序，多頭并進效果并不明顯。加上隨著教育的普及，學生素質參差不齊，使得管理工作難度加大。這種狀態(tài)使得輔導員疲于應付各類工作考核等，使得輔導員工作質量下降，身心具疲，以學生為本的理念踐行少，工作效率整體偏低！所有這些新情況都迫切要求高校輔導員要轉變觀念，從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來，堅持"以學生為本"，探索新的工作方式，進行全面創(chuàng)造。

一、輔導員的角色定位

1.1教育者輔導員最根本的職責就是高校學生工作中思想政治教育者，負有提高學生思想覺悟、提升心理健康素質、引導學生培養(yǎng)良好的生活行為習慣的領頭羊?？傊?，輔導員承擔著輔導教育的重要職責，是大學生思想政治教育最接地氣的實施者：是大學生的導師和健康成長的知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的中堅力量。

1.2管理者高校輔導員的管理對象是大學生，管理目標是為了維持學校正常教學秩序，并促進學生多維發(fā)展。一包括日常學生管理，學習、行為規(guī)范養(yǎng)成、安全等;而是檢測和評審，獎學金、助學金、勤工儉學、出勤率、應急事件等。同時，輔導員工作服務于管理、教學、后勤等各個部門，是不可或缺的一環(huán)。

1.3服務者輔導員的工作職責說到底就是一種服務，服務對象主要就是高校的大學生，是為了學生成材、全方位發(fā)展不斷努力的過程。輔導員要做到關心、愛護、理解、尊重學生，要走進學生身邊，貼近學生心靈，理論結合實際，實踐結合真知，根據不同年齡、性格等方面針對性的對學生進行管理服務，遵循00后大學生心理發(fā)展規(guī)律，考慮個體差異，尊重他們的不同，不強求統(tǒng)一?？傊?，一切服務要最終使得學生素質提高，順利畢業(yè)。

二、日常工作中如堅持以學生為本

2.1強烈的責任心

高校輔導員工作事無巨細，要求輔導員自身要具備強烈的責任心。首先，輔導員要對崗位負責，對管理的全體學生負責，大到學生安全問題、小到學生生活問題，輔導員都應該給予充分的耐心和關注;其次，對學校管理工作負責，作為專門的管理者，輔導員要愛崗敬業(yè)，明晰職責，腳踏實地，做好分內工作。

2.2關注學生主體的需求，搭建以滿足學生成才為核心的主題教育管理體系

經過寒窗苦讀，成才是大部分大學生的內在驅動力，也是他們學習等的努力方向。一要把握好學生的成才需求，因勢利導，引起學生的共鳴，使學生認同德育的內容，進一步提高德育的實效性。二要將對學生的日常教育管理作與培養(yǎng)學生成才相統(tǒng)一，學生的日常教育管理工作是培養(yǎng)學生成才的基礎。三要將對學生思想政治教育的工作與學生專業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質教育的工作相結合，突出輔導員教育的優(yōu)勢。四要在學生主題班會等主題活動的內容上設置要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，循循善誘，細水長流，堅持推行第一課堂、第二課堂、課外實踐、企業(yè)內訓等同時進行，全面提升學生素質教育。當前新媒介比比皆是，主題教育將不再拘泥于普通的班會等形式，容要結合國際國內形勢、結合學院的中心工作、專業(yè)的發(fā)展方向等開展。用學生喜聞樂見，鐘愛的現代電子設備進行主題教育，總之要貼近生活、貼近學生。

2.3管理教育方式的創(chuàng)新，尊重學生愛護學生

輔導員是大學生與學校教師等溝通的橋梁，學生與輔導員之間保持著良好的穩(wěn)定的溝通模式。輔導員又肩負教育、管理者的身份，對學生進行全面管理，在實際工作中，輔導員要保持理性和尊重，教育和引導相結合，通過對學生實習、就業(yè)、生活、情感等方面的引導，實現潛移默化的教育，使得學生在不知不覺受到教育、啟示。要尊重學生每個人的個性，因材施教，激發(fā)學生的潛力?？傊o導員要在管理教育方式上進行創(chuàng)新，尊重愛護關心學生，由點及面，被動向主動，統(tǒng)一式向民主式管理轉變。

2.4新媒體時代要積極運用現代科技手段進行工作創(chuàng)新

新媒體的崛起和快速發(fā)展，給高校學生工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也為我們工作提供了更多機遇、空間、渠道。新媒體時代學生接收的信息來源渠道越來越多，信息也良莠不齊，輔導員要通過相關媒介平臺引導學生接受正確有益的網絡信息，不要被不良信息和違法等信息所左右，杜絕不良信息的散布。輔導員要不斷的學習和合理利用媒介、APP等平臺，實現學生工作和網絡的結合，充分的發(fā)揮這些網絡在學生工作中的引導、服務、管理等功能，趨利避害，給學生提供純凈、健康的網絡文化傳播形式。也可以通過這些平臺，例如微信朋友圈關注學生的心理健康動向等，及時了解學生心理、思想動態(tài)。

2.5輔導員及時提升自身素養(yǎng)，不斷學習

高校大學生處于三觀逐步形成的時期，思想活躍，自制力和判斷力有所欠缺，加上當前社會環(huán)境復雜、網絡環(huán)境參差不齊，使得學生極易在思想、行為、心理產生偏離。作為學生工作的第一線，輔導員和大學生的接觸時間最多，也最為親密，對學生影響也最大，所以以學生為本理念的管理工作要求輔導員一定要隨時加強自身的綜合素質，審視自己的言行。高校輔導員要自身具備優(yōu)良的思想覺悟，在日常管理中，幫助學生建立起正確的三觀，堅定理想與信念，實現學生健康成長、成才。輔導員還要及時強化多層次的學習，博學多才，學會運用自身人格魅力感染學生，收到更好的工作成效。輔導員自身要具備高度的思想覺悟與洞察能力，細致入微的掌握學生的心理狀態(tài)和心理變化，加強自己同學生之間的交流與溝通，及時引導、幫助學生將其遇到的問題解決。輔導員強化自身職業(yè)素養(yǎng)主要包含自身的學識、道德感、使命感、責任感以及工作心態(tài)等，多方素質綜合提升這樣才能在針對學生進行管理工作的時候，才能積極引導學生實現自身綜合能力的全方位發(fā)展。

綜上所述，新時代高校輔導員學生工作機遇與挑戰(zhàn)并存，在新思想、新環(huán)境、新技術的影響下，單一的管理模式不再適應高校學生管理，輔導員隊伍必須要創(chuàng)新自己的管理方式。在高校學生管理工作中，輔導員要實現學生工作的持續(xù)有效發(fā)展，就必須堅持以學生為本，為社會輸出更多的人才。堅持以學生為本，首先要堅持育人為本，樹立學生成才的培養(yǎng)目標;其次要建立以學生為主的工作理念，運用指揮智慧調動激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性;最后要掌握因材施教的工作方法，促進每一個學生全面而有個性的發(fā)展，做到和而不同?？傊?，以學生為本的管理理念與當代大學生全面發(fā)展相適應，貼近當代大學生的身心需求，方式得當能充分調動大學生接受教育管理的接受性，進一步增強學生工作的針對性，提高管理效果實效性，從而促進學生工作順利開展，保障高校學風建設順利進行。

參考文獻

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