新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

楊小娟

摘 要：在充分尊重新課標(biāo)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以及教育部在新的教育改革中的基本要求下，冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面的修訂和系統(tǒng)的調(diào)整，特別是在課程內(nèi)容編排方面，實(shí)現(xiàn)了很大的改進(jìn)，并通過(guò)嚴(yán)格的審查確保其科學(xué)合理性，從而確保了教材教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)，特別是在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，這也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必須的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和教學(xué)效率提高中，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)今應(yīng)用比較有效的策略，并能很好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，是值得進(jìn)行深入研究的。

關(guān)鍵詞：新課改下;冀教版;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化策略

引言

新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)整體的教學(xué)水平提高是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其中對(duì)教師和學(xué)生都有新的教學(xué)學(xué)習(xí)要求，特別是對(duì)教師的綜合教學(xué)水平，提出了很大的要求，要求教師能夠充分確保學(xué)生綜合能力的提升，提高課堂教學(xué)效率和總體教學(xué)水平，并要求具體的教學(xué)能夠充分滿足人才培養(yǎng)的需求，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才，以更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及信息時(shí)代的到來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，生活化的教學(xué)是比較符合新課改要求的教學(xué)策略，隨著新課改的推進(jìn)，很多版本的數(shù)學(xué)教材都進(jìn)行了這方面的改革，其具體呈現(xiàn)的效果各有優(yōu)缺點(diǎn)，本文主要根據(jù)新課改后冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行生活化的教學(xué)策略探索。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，并將其作為重要的學(xué)科，通過(guò)考試讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，但這也導(dǎo)致在具體的教學(xué)中很大程度的受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，因過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高，而忽略了學(xué)生正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問(wèn)題的解決和知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在具體的應(yīng)用中很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)行解決辦法的創(chuàng)新，思路比較有局限性，特別是當(dāng)遇到更難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，很難進(jìn)行具體的變通。面對(duì)這種狀況，在新的教課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，這些問(wèn)題也就成為了重點(diǎn)的解決對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的在生活中進(jìn)行運(yùn)用，并能夠適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代變化，這都需要在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使教材和教學(xué)方法更貼近生活化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的趣味

新課改的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生主體地位的重要性，這方面在創(chuàng)建生活化的課堂情境中應(yīng)充分進(jìn)行考慮，此外需要考慮的是最基本的幾項(xiàng)要求，分別包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、技能運(yùn)用情況等，并通過(guò)學(xué)生積極的課堂情境教學(xué)參加，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)敏感性，除了滿足這些基本的要求，就需要教師教學(xué)水平的發(fā)揮，能夠正確的掌握數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用情況，并能夠充分發(fā)揮情境的重要價(jià)值。例如，在一年下冊(cè)數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生進(jìn)行元、角、分和相應(yīng)的進(jìn)率的學(xué)習(xí)中，可通過(guò)在課堂設(shè)計(jì)商品交易情境，讓學(xué)生在掌握人民幣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，熟悉生活中常用商品的價(jià)格，并能夠在與同學(xué)共同參與課堂活動(dòng)中感知知識(shí)運(yùn)用的樂(lè)趣。

（二）設(shè)計(jì)生活化的課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)

課堂理論知識(shí)的講解中，教師也應(yīng)做到多進(jìn)行同一知識(shí)點(diǎn)在生活中的不同應(yīng)用的舉例，從而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的豐富教學(xué)，在理論知識(shí)和應(yīng)用舉例結(jié)束后，合理的課堂訓(xùn)練是進(jìn)行知識(shí)鞏固的有效途徑，在這方面教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適合的生活化習(xí)題的設(shè)計(jì)，并使學(xué)生能夠充分的保持進(jìn)行課堂練習(xí)的熱情和積極性，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的打擊。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在這方面可通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，通過(guò)與生活的貼切聯(lián)系，更便于讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，并漸進(jìn)式的增加問(wèn)題難度。例如，在“噸的認(rèn)識(shí)”一課學(xué)習(xí)中，課堂練習(xí)可設(shè)置一道題大題，其中分問(wèn)題一讓學(xué)生進(jìn)行一千克以內(nèi)以克為單位的物體重量計(jì)算，再進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)上一問(wèn)題的結(jié)果的疊加達(dá)到數(shù)千克的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一千克為單位進(jìn)行與克為單位的結(jié)果的換算，以此類推，最后實(shí)現(xiàn)以噸為單位的質(zhì)量計(jì)算，學(xué)會(huì)千克與噸的換算。

（三）注重小學(xué)數(shù)學(xué)課后延伸，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性，并且在具體的運(yùn)用中比較綜合性，教師在這方面應(yīng)交會(huì)學(xué)生多進(jìn)行課堂后知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的通過(guò)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的探索，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，特別是注意進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)中數(shù)與形的知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決思維的拓展。例如，在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一章學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生多通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行問(wèn)題的解決，比如在給小朋友分水和蘋(píng)果的問(wèn)題解決中，可先讓學(xué)生提前在家進(jìn)行分配練習(xí)，分別針對(duì)給定的人數(shù)對(duì)一個(gè)蘋(píng)果和一瓶水水分別進(jìn)行平均的分配，然后在通過(guò)課堂講解，最終讓學(xué)生通過(guò)相加確定每個(gè)同學(xué)獲得的蘋(píng)果和水的分量，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的正確寫(xiě)法和計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。

（四）鼓勵(lì)小學(xué)生深入生活，用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題

在冀教版的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，要求教師充分增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)小學(xué)生正確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處，并引導(dǎo)學(xué)生深入生活參與到日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。例如，在城市街道行走時(shí)可以觀察街道兩旁的樹(shù)木，通過(guò)聯(lián)想兩棵樹(shù)之間的距離，數(shù)的主干的周長(zhǎng)，樹(shù)坑的面積，一定距離長(zhǎng)度的樹(shù)的數(shù)量等一系列問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)量，從而使問(wèn)題得到解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)的改革分析，可以清楚的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用生活化教學(xué)策略的必要性，本文在針對(duì)冀教版進(jìn)行這方面研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，冀教版教材在內(nèi)容編排上相較于以往有很大的創(chuàng)新，能夠很好的適應(yīng)新課改的要求，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革中能夠很好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與具體的實(shí)施，因此，小學(xué)教師應(yīng)善于挖掘教材的功能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用教材，并實(shí)現(xiàn)課件制作的創(chuàng)新，使學(xué)生更容易在生活化的教學(xué)中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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