核心素養(yǎng)視角下小學(xué)中年段學(xué)生繪本劇教學(xué)實(shí)施策略研究

馮小薇

摘要：繪本劇由學(xué)生閱讀理解、創(chuàng)意編排與合作演繹繪本故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與并體驗(yàn)繪本人物與情節(jié)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與思維能力提升有較好的促進(jìn)作用。繪本劇的體驗(yàn)式閱讀更有助于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)施中年段英語(yǔ)繪本劇教學(xué)實(shí)踐，探究學(xué)校創(chuàng)意繪本劇課堂的“研讀”、“互導(dǎo)”、“創(chuàng)編”、“慧演”四步驟對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的作用及價(jià)值。

關(guān)鍵詞：繪本劇;策略;小學(xué)中年段;核心素養(yǎng)

近年來(lái)，隨著英語(yǔ)繪本閱讀的推廣，繪本育人的理念也越來(lái)越受到關(guān)注。繪本劇課堂教學(xué)作為一種課堂新模式，也廣受師生們的喜愛(ài)。

目前，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多教育研究者與一線教師已經(jīng)在探索如何利用繪本劇全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并肯定了繪本劇教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用、思維創(chuàng)新以及文化品格形成等英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升的價(jià)值與意義，但如何合理安排課堂有限時(shí)間、采取有效策略引導(dǎo)學(xué)生成功生成具有生命力的創(chuàng)意繪本劇，仍需不斷地研究、實(shí)踐與提煉。

番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)于2018年起開(kāi)始將英語(yǔ)繪本引入課堂，結(jié)合番禺區(qū)“研學(xué)后教”升級(jí)版要求，在繪本教學(xué)方面總結(jié)出具有校本特色的課堂實(shí)施方法。2019年2月至今，學(xué)校提出以創(chuàng)意繪本劇為引領(lǐng)，走出一套“智慧研學(xué)”、“繪本演繹”、 提升素養(yǎng)的新模式。下文將圍繞該模式的具體實(shí)施四步驟及其運(yùn)用策略進(jìn)行分析：

一、深度“研讀”繪本，大量積累素材

小學(xué)中年段學(xué)生（三、四年級(jí)）正處在求知欲強(qiáng)的發(fā)展時(shí)期，他們活潑積極、創(chuàng)意無(wú)限、喜歡表現(xiàn)自我;但由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)閱歷與英語(yǔ)知識(shí)積累，在英語(yǔ)課堂尤其是展示成果時(shí)往往顯得被動(dòng)膽怯、不夠自信。針對(duì)這種狀況，在小學(xué)中年段實(shí)施繪本劇教學(xué)，就是利用繪本圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂、精彩豐富的特點(diǎn)吸引學(xué)生興趣，激發(fā)他們參與體驗(yàn)繪本的主動(dòng)性，從而提升他們的整體素養(yǎng)。教師要巧妙運(yùn)用多種手段，如圖片環(huán)游、情節(jié)變化轉(zhuǎn)折點(diǎn)等關(guān)鍵信息單獨(dú)呈現(xiàn)等來(lái)引導(dǎo)通過(guò)深度閱讀繪本、讀懂繪本中人物心理、把握情節(jié)起伏、言語(yǔ)含義等關(guān)鍵細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更通透理解繪本。課堂中教師還需要關(guān)注學(xué)生繪本素材的輸入，讓學(xué)生多讀、高質(zhì)量讀并把每一本繪本當(dāng)中高頻詞、關(guān)鍵詞以及呈現(xiàn)特點(diǎn)、方法技巧等內(nèi)容以直觀動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們逐步由積累到內(nèi)化，最終形成牢固的認(rèn)知。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成快速記錄繪本素材的習(xí)慣，把關(guān)鍵信息或規(guī)律以圖片、文字甚至是思維導(dǎo)圖形式積累成冊(cè)，輔助記憶與復(fù)習(xí)鞏固。

二、合作“互導(dǎo)”情節(jié)，激發(fā)思維活力

繪本劇課堂實(shí)施第二個(gè)重要步驟是引導(dǎo)學(xué)生合作“互導(dǎo)”情節(jié)，即學(xué)生分組圍繞繪本內(nèi)容與情節(jié)導(dǎo)出整個(gè)故事框架結(jié)構(gòu)，形成清晰的故事發(fā)展邏輯順序。在學(xué)生研討導(dǎo)出繪本前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的一般順序設(shè)計(jì)繪本情節(jié)，更要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)揮創(chuàng)意，賦予劇本嶄新生命力。在此過(guò)程，教師要給學(xué)生們研討交流充分的時(shí)間與適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)組內(nèi)溝通交流與合作生成的能力，理清思路，在保留原作形象與思想的同時(shí)，導(dǎo)出更為鮮活靈動(dòng)的戲劇沖突與生命力劇本。由于不同組合的學(xué)生思考角度與方式存在差異，因此即使是對(duì)同一個(gè)繪本的“導(dǎo)出”也會(huì)截然不同，而這就形成“互導(dǎo)”的多樣性與創(chuàng)新力。繪本劇劇本的導(dǎo)出本身就沒(méi)有固定的模式，只要學(xué)生們充分參與、體驗(yàn)其中，并將劇本的人物、情節(jié)發(fā)展等呈現(xiàn)出來(lái)，就應(yīng)給予鼓勵(lì)與肯定。

三、即興“編排”故事，提升審美能力

當(dāng)劇本基本呈現(xiàn)后，學(xué)生們就進(jìn)入了編排階段。由于每一個(gè)繪本的人物角色數(shù)量、角色特點(diǎn)以及環(huán)境氛圍等都不同，學(xué)生們可能對(duì)角色的分配與把握不準(zhǔn)，這時(shí)教師應(yīng)給予他們指引或合理建議，學(xué)生們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)分工與配合。此外，引導(dǎo)學(xué)生們利用角色的語(yǔ)言、神態(tài)表情、肢體動(dòng)作、服裝道具、音樂(lè)舞蹈等強(qiáng)化劇情的沖突，增強(qiáng)戲劇效果也是非常有必要。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)劇情需要與人物特點(diǎn)自主制作演出的道具、服裝，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)意與美感;表演中適時(shí)加入符合兒童審美層次的音樂(lè)、舞蹈等;也可以根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行即興創(chuàng)作、編排等。無(wú)論配合哪些編排形式或道具，都要和繪本劇的情節(jié)意境保持和諧一致，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞力。當(dāng)學(xué)生們?cè)诰幣胖行拇婷?，自然?huì)將美融入其中，也會(huì)更注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，潛移默化中提升審美能力。

四、智慧現(xiàn)場(chǎng)演繹，以學(xué)為用提升綜合能力

繪本劇表演從故事到戲劇、從音樂(lè)、舞蹈、服裝、道具使用到資源整合優(yōu)化，從劇本到真實(shí)展現(xiàn)，涉及多領(lǐng)域、學(xué)科與知識(shí)能力的整合，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智慧參與的廣闊平臺(tái)。特別是對(duì)于中年段學(xué)生而言，舞臺(tái)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行角色對(duì)話交際、呈現(xiàn)故事發(fā)展脈絡(luò)本身就是巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們需要給予學(xué)生一定程度的支持與引導(dǎo)。例如在演繹之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生可能在呈現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)的困難作提前指導(dǎo)或策略指引;演繹時(shí)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)忘詞或特殊狀況，應(yīng)巧妙地利用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)或現(xiàn)場(chǎng)觀眾鼓勵(lì)等方式幫助學(xué)生順利解決“難題”，提升其應(yīng)變能力。以學(xué)為用，學(xué)用結(jié)合就是將學(xué)生置于完全真實(shí)的情境中感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，這樣才能真正地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，也是為他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)作鋪墊。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們合作參與并演繹的繪本劇，我們還應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)播放繪本動(dòng)畫、經(jīng)典戲劇節(jié)選等方式，讓學(xué)生從欣賞與借鑒中找到差距;另外，教師點(diǎn)評(píng)、組間互評(píng)以及小組自評(píng)等形式評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元整合的。繪本劇不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增加其知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)閱讀技能與素養(yǎng)、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與審美情操，更能激發(fā)其表演潛能，確實(shí)是值得不斷深入實(shí)踐研究的新模式。

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