楊映霞
摘要:幼兒園教學(xué)的最終目的,是如何讓幼兒在得到更多愉悅、快樂(lè)的同時(shí),身心得到健康發(fā)展。因此,提高幼兒園教學(xué)效果,必須從提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力開(kāi)始。本文筆者主要從合理安排教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);改變教學(xué)方式,把握每一堂課的最佳時(shí)間;尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等七個(gè)方面對(duì)如何提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行了探討。其目的是為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)的注意力。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);幼兒;課堂;注意力
提高幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力是提高幼兒課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要保障。在幼兒課堂教學(xué)中,培養(yǎng)他們的課堂學(xué)習(xí)注意力非常重要。那么,我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力呢?通過(guò)多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容,重視幼兒注意力的培養(yǎng)
合理的教學(xué)內(nèi)容,能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的,而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),必須符合整體性、綜合性特點(diǎn),所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性,要以幼兒的生活為源泉,就好比陳鶴琴先生說(shuō)的“生活即學(xué)習(xí),生活即課程”。幼兒周?chē)纳疃伎梢允怯變簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜,要適合我們所面對(duì)的幼兒,要適合我們的教育目標(biāo)。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒注意力的重要手段。幼兒教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。如:在進(jìn)行“幫助小白兔”主題活動(dòng)的教學(xué)時(shí),筆者讓幼兒明確:本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)幫助小盲兔,來(lái)激發(fā)幼兒的同情心和愛(ài)心,同時(shí),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力?;顒?dòng)一開(kāi)始,筆者組織幼兒進(jìn)入事先精心布置的場(chǎng)地中,使他們置身于“森林小動(dòng)物住宅區(qū)”,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)了其參與活動(dòng)的積極性。緊接著,筆者設(shè)計(jì)了一系列吸引幼兒的環(huán)節(jié):小盲兔探路的情境表演;表演后讓幼兒各抒己見(jiàn)的談話;幼兒戴上墨鏡體驗(yàn)雙目失明的感覺(jué);筆者邊演示教具邊聲情并茂地講述“小白兔的故事”;幼兒結(jié)對(duì)子玩“小狗幫小兔”的游戲;幼兒為小兔設(shè)計(jì)用具等。整個(gè)教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,銜接自然,巧妙地鞏固了幼兒的無(wú)意注意,發(fā)展其有意注意。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替,時(shí)張時(shí)弛,使幼兒的有意注意和無(wú)意注意有節(jié)奏地交替,以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng),使幼兒自始至終情緒愉悅,積極性高漲。活動(dòng)中,筆者靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色,使他們情趣盎然,注意力非常集中,達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
三、改變教學(xué)方式,把握每一堂課的最佳時(shí)間
心理學(xué)研究表明:人的心理指向和集中于某一對(duì)象時(shí),大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。注意集中,大腦中只有一個(gè)興奮中心,并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)兒童的研究表明:兩歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘,四歲為12分鐘,5歲為14分鐘。因此,在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。教師可以把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前十分鐘,后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí),吸引孩子的注意力。同時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中的征兆時(shí),教師可以通過(guò)變換聲調(diào)、榜樣示范和游戲獎(jiǎng)勵(lì)等辦法,讓孩子重新關(guān)注課堂。
四、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒的學(xué)習(xí)受興趣的直接驅(qū)動(dòng)。他們的認(rèn)識(shí)會(huì)受到興趣和需求的直接影響,他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維,這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)人于物的相互作用,構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如:在欣賞散文“家是什么”時(shí),要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的詞,對(duì)能力弱的幼兒要求能說(shuō)說(shuō)散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感,從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中具有整體性,所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中,通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。
五、鼓勵(lì)為主,讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
根據(jù)幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(zhǎng)期集中的這個(gè)特點(diǎn),需要不斷鼓勵(lì),矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?,也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
六、家園共育,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中,時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染,幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?!叭f(wàn)物細(xì)無(wú)聲,”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家人和睦,是讓孩子感到快樂(lè)、安全的首要條件,在這種環(huán)境下,孩子身心健康,做事情也更能集中注意力。同樣,父母努力創(chuàng)造和保持喜愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氛圍,將會(huì)使孩子感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣孩子一定會(huì)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、利用榜樣的作用,影響孩子行為習(xí)慣的形成
榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等,作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力,會(huì)深深打動(dòng)孩子,這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力,孩子最愛(ài)模仿。他們會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響,會(huì)給孩子留下深刻的印象。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn),在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的詩(shī)歌、兒歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣,幼兒又是好奇、好模仿的,模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑,而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例,家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的三大環(huán)境因素,但其中家庭又是對(duì)他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。血緣關(guān)系、親子之情對(duì)孩子發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的感情氛圍,因而父母的教育,影響最易感染幼兒。父母與幼兒朝夕相處,關(guān)系密切,你們的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以,幼兒時(shí)期,家長(zhǎng)在孩子的心目中是最具權(quán)威的人,是孩子最愛(ài)模仿的對(duì)象,父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。
總之,培養(yǎng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力,家長(zhǎng)和教師一定要掌握靈活的方法才能行之有效。要根據(jù)不同性格,不同特點(diǎn),因材施教。教師要在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮機(jī)智,勇于創(chuàng)新,充分發(fā)掘幼兒的潛力,幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)要借助家長(zhǎng)的積極配合,采取科學(xué)的方法和態(tài)度,努力去做,才能取得成功。
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