小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建策略

曹云

摘要：《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念，并且美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及美術(shù)創(chuàng)造能力?；诖?，如何構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)生本課堂是一個(gè)值得研究的課題。本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，旨在提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生本課堂;策略探討

引言

溫家寶總理成曾說(shuō)過(guò)：“教育要符合以人為本的要求。學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈?！庇捎谏菊n堂具有著平等性、和諧性的特點(diǎn)，因此，生本課堂已經(jīng)逐漸成為了教師和學(xué)生都十分推崇的一種教學(xué)模式。

一、開(kāi)展生本課堂的要點(diǎn)

開(kāi)展“生本課堂”時(shí)需要考慮以下幾個(gè)方面：1、是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)?！吧菊n堂”要求教師需要在教材的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生智慧上的挑戰(zhàn)，以此增加學(xué)生的課堂參與度_[1]。2、是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即“生本課堂”需要將創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)放在首要的位置。3、是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?！吧菊n堂”以過(guò)程和方法為核心，啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展;以情感和態(tài)度為動(dòng)力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)生本課堂構(gòu)建策略的探討

（一）生本課堂下融入游戲情境

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！币虼?，教師要想取得良好的學(xué)習(xí)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要根據(jù)小學(xué)生的心理和身理特征，將游戲活動(dòng)納入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中_[2]。例如，在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》一課時(shí)，教師可以開(kāi)展“接龍涂鴉”的游戲，即由一位學(xué)生率先在畫(huà)紙上用墨筆任意涂鴉，隨后將畫(huà)紙交給其他同學(xué)，并由其他同學(xué)選用其它顏色的墨筆自由涂鴉，在這個(gè)過(guò)程中可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的觀察能力和自主繪畫(huà)的創(chuàng)作能力，除此之外，還可以營(yíng)造出愉快、和諧的課堂氛圍，無(wú)形中拉近了學(xué)生之間的距離。

（二）美術(shù)生本課堂下融合音樂(lè)元素

美術(shù)和音樂(lè)這兩門課程都能帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)美、感知美和創(chuàng)造美，因此這兩門課程是我國(guó)小學(xué)藝術(shù)教育中的必不可少的課程，并且這兩門課程往往是可以互相關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，由于音樂(lè)的節(jié)奏和旋律剛好能與美術(shù)中的線條結(jié)合、音樂(lè)的音色和情感可以和美術(shù)中的顏色結(jié)合、音樂(lè)的歌詞可以和美術(shù)中的元素結(jié)合。因此，當(dāng)在小學(xué)美術(shù)教育中融入音樂(lè)元素時(shí)，在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)以視聽(tīng)結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)、欣賞和創(chuàng)造_[3]。例如，在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)景如畫(huà)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放《兔小貝兒歌》《海水》等兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于海灘風(fēng)景的想象，要求學(xué)生在聽(tīng)歌過(guò)程中留心聽(tīng)取和思考音樂(lè)的音色、歌詞和旋律，思考海灘畫(huà)的色調(diào)和元素。

（三）生本課堂下開(kāi)展小組合作教學(xué)方法

斯坦福教育學(xué)院在2003年發(fā)布的一天研究結(jié)論表明：學(xué)生成績(jī)的表現(xiàn)并不是影響其學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵因素，更多的是取決于組內(nèi)對(duì)一些正確提議的互動(dòng)和回應(yīng)，也就是溝通對(duì)話的質(zhì)量和頻率_[4]。這充分體現(xiàn)了小組合作教學(xué)的重要性。在小學(xué)美術(shù)生本課堂下開(kāi)展的小組合作教學(xué)方法需要注意以下幾點(diǎn)：1、保證科學(xué)合理的小組分組原則，美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)需要考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、繪畫(huà)基礎(chǔ)、繪畫(huà)能力等情況，保證每個(gè)小組都能夠?qū)崿F(xiàn)以強(qiáng)帶弱、以外向帶內(nèi)向。2、保證每個(gè)組員都能參與到繪畫(huà)任務(wù)的完成中，小組合作中的繪畫(huà)任務(wù)不能只是由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成，需要保證每個(gè)小組成員都能參與、都有事可做。3、教師需要承擔(dān)起小組活動(dòng)監(jiān)督職責(zé)，雖然小組活動(dòng)教學(xué)模式下的主體是學(xué)生，但教師也并不是毫無(wú)作為的，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師需要扮演起觀察者和引導(dǎo)者的角色，即對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的思維方向和實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。4、及時(shí)給予教學(xué)成果評(píng)價(jià)，當(dāng)小組協(xié)同完成繪畫(huà)任務(wù)以后，教師需要對(duì)每個(gè)小組的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)論，或是從中選取出幾幅優(yōu)秀作品，以此激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。例如，在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級(jí)中的《大人國(guó)和小人國(guó)》這一塊內(nèi)容時(shí)，教師便可以采取小組合作教學(xué)的方法，首先由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，其次布置繪畫(huà)任務(wù)，要求小組成員一起想象、討論、繪制出“大人國(guó)和小人國(guó)”這幅畫(huà)中的各種元素和情境，另外，教師還可以為學(xué)生布置制作泥塑的課外美術(shù)作業(yè)，即要求每個(gè)人將自己設(shè)計(jì)的元素運(yùn)用泥塑展示出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)生本課堂應(yīng)當(dāng)始終秉持著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入各類游戲、音樂(lè)元素，適當(dāng)采取小組活動(dòng)教學(xué)方法等，使小學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上得到自由化的發(fā)展和親密的互動(dòng)，以此確保美術(shù)生本課堂效果和質(zhì)量能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)

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