小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

吳建麗

摘 要：英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)科目，而小學(xué)英語作為重要的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)英語的重要開端，小學(xué)英語的興趣培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和必要的，教師在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語的接受能力和學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生全部學(xué)習(xí)生活都十分有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);提升師生關(guān)系;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué);拓展課外教學(xué)

在新課標(biāo)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升全面自主學(xué)習(xí)能力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是最為重要的基礎(chǔ)和開端。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)抓住時機，小學(xué)生的注意力很難集中，就是應(yīng)當(dāng)避免繁瑣的知識講解，寓教于樂，培養(yǎng)興趣，開展廣泛內(nèi)容。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、提升師生關(guān)系

師生關(guān)系的提升，不僅是教師把握課堂節(jié)奏，提升課堂效率的關(guān)鍵，也是學(xué)生以教師為楷模培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，班長學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，去真切體會學(xué)生的感受與心理，從學(xué)生的角度出發(fā)反思教學(xué)方法，進行自我提高，從而把握課堂效率。其中師生關(guān)系另一方面也可以舉報學(xué)生的集體凝聚力，提高了凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從個人目標(biāo)提升到集體目標(biāo)，以集體目標(biāo)為目標(biāo)做出個人努力，這有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，在良好學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更加提高。

例如，在學(xué)習(xí)“Dinner's ready”這堂課時，在課堂開始時我決定采用游戲化教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容榮慶一個個小游戲中，如何合理有效的把游戲穿插在課堂講解中？在剛開始講課時，學(xué)生的注意力還沒有轉(zhuǎn)移到課程講解中，處于興奮狀態(tài)還沒有冷卻下來，此時正是開展游戲化教學(xué)的最佳時期。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行詞語接龍的游戲，運用所學(xué)內(nèi)容，以上一個人所說的單詞最后一個結(jié)尾字母為開端，為下一個人提出游戲要求。這樣做不僅檢查了學(xué)生的詞匯量和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)情況，更主要的是吸引學(xué)生的注意力，為進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)做鋪墊。在課堂進行時，進行一般疑問句的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我和學(xué)生進行猜一猜的游戲，瞄一眼手里的紙條內(nèi)容，給學(xué)生一個大概的范圍，邀請學(xué)生對紙條內(nèi)容進行提問，從而得出結(jié)論是什么東西。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，課堂的效率也大幅上升。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

情景教學(xué)是小學(xué)教學(xué)方式中最有效的一種教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引領(lǐng)學(xué)生進入情景，使學(xué)生更容易進入教師的講解節(jié)奏，更快的融入課堂氛圍，把教學(xué)過程和學(xué)生在情侶中的體驗有效地融合，充分利用小學(xué)生好奇心理強的特點，創(chuàng)設(shè)有趣的童話式情景，可以幫助學(xué)生從聽說讀寫四個方面共同提高。提高學(xué)生對英語的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)觀，解除學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)。

例如，在學(xué)習(xí)“Meet my family.”這堂課時，針對課本教材，我也學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事化情景，森林里小動物們進行家庭聚會，學(xué)生扮演不同的動物，為全班介紹自己的家庭成員，為了熟知家庭成員的稱呼，和第三人稱的表達方式，我認為開展這樣的故事化情境教學(xué)是十分有必要的。學(xué)生不出我所料沉浸在故事中，在一句話的結(jié)尾還會加上動物特有的叫聲，這不僅幫助其他學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性也幫助了自己對知識的掌握更加進步。就正是我所期望的，這堂課中我作為引領(lǐng)人，引導(dǎo)學(xué)生進入情景進行自主學(xué)習(xí)，不斷對學(xué)生的英語素質(zhì)進行了提高，對自主學(xué)習(xí)能力也進行了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備技能，自我學(xué)習(xí)，自我反思從而提升自己。

三、拓展課外教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在課外，就是不應(yīng)當(dāng)只注重在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)把控，也應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生拓展課外教學(xué)，課堂時間相比于課外時間更短，更集中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個積累的過程，不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂，拓展課外教學(xué)就是給學(xué)生自由學(xué)習(xí)發(fā)揮提高的空間。課外教學(xué)有很多種方式，閱讀簡單的英語文章，看英語電影，聽英語廣播，或者簡單的翻看單詞書，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如背單詞的習(xí)慣，做聽力的習(xí)慣，書寫的習(xí)慣等等。

例如，在學(xué)習(xí)“My schoolbag”這堂課時，在臨下課時我號召學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，這是一個開放性的作業(yè)，學(xué)生可以聽廣播，可以看電影，可以背單詞，重點的是對學(xué)習(xí)過程的感悟，在課下時，我愿意解決學(xué)生所提問的任何問題。課堂后有個學(xué)生問我，他對背單詞的方式進行了提問，一個單詞寫了幾十遍，還是記不住該怎么辦？我認識到這是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)了問題，我耐心地向他解釋，學(xué)習(xí)單詞和背誦單詞并不一定需要重復(fù)的多遍默寫，就像你的朋友一樣，經(jīng)?？吹剿?，你就可以清楚的記住他了呀，運用這個觀念，我們在背單詞時念三遍，英語兩遍漢語就可以了，只要我們經(jīng)常遇見他，我們就認識了呀。學(xué)生若有所思的走了，解決了學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生進行了課外教學(xué)的拓展，這對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)都有著積極重要的作用。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，但是提高學(xué)習(xí)興趣不能只靠學(xué)生自己，或者只靠教師引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)將二者結(jié)合運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而帶動學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

參考文獻

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