農(nóng)村小學生數(shù)學預習習慣的培養(yǎng)

黃文厚

摘 要：本文主要為大家講述一些有關農(nóng)村小學生數(shù)學預習習慣的培養(yǎng)策略，以幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生將來學習更多知識打下堅實基礎，對抓好小學生的數(shù)學預習亦具有十分長遠的現(xiàn)實意義[1]。

關鍵詞：農(nóng)村 數(shù)學預習 小學生

小學數(shù)學在學生的成長過程中，既是奠基石，又是開門鎖。它引導著學生走進數(shù)學世界，探索數(shù)學的奧秘。改變一個習慣很容易，只需要1天，可是養(yǎng)成一個習慣，卻需要21天。習慣可以造就一個人，也可以毀滅一個人，養(yǎng)成一個良好的習慣，對于處在成長期的小學生來說，是十分有必要的。新課程數(shù)學標準要求學生要學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著數(shù)學問題，帶著好奇心，帶著求知欲走進課堂，其實也就是要求學生學會在課前進行預習。為提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂，2016年，我校150名教師參與了信息技術應用能力提升培訓工程，拉近了我校教師與各大名師之間的距離，教學觀念等也都進行了轉變，這與各位教職員工的努力是分不開的。但是據(jù)筆者的了解，我校的教學方法仍然存在一些問題。因此，在本文的闡述中，筆者將結合學生預習習慣的培養(yǎng)以及本校存在的一些教學問題提出優(yōu)化建議。

一、轉變教學思想，重視預習

教師要改變教學思想，重視學生的預習，不要帶有陳腐觀念，學生通過預習固然是提前知道了教師的講課內(nèi)容，但是學生的好奇心、學習思維都不會減弱，因為數(shù)學本身就是帶有一定的趣味性、復雜性。預習是學生自主學習的重要組成部分，是學生除課堂之外獲取知識的主要渠道。我校教師雖然在一定程度上轉變了教學理念，懂得如何將學生本位思想落到實處，但是仍有少數(shù)教師存在敷衍了事等情況。因此，就必須將學生本位思想落到實處，改變教師的教育理念，讓教師重視學生的預習。另外，教師也要讓學生認識到預習的重要性，包括理論層面和生活層面。教師可以給學生灌輸一些預習方法和預習理念，讓學生知道，通過預習的方式，可以提高課堂上自己對知識的吸收率，鼓勵學生走在教學進度前面。舉個例子，在教學人教版一年級下冊第6課《100以內(nèi)的加法和減法》時，教師就可以讓學生提前預習，一則減少教師的課堂教學阻力，二則可以提高學生的課堂積極性。當然教師也可以從生活層面入手，讓學生跟隨父母去菜市場買菜等，接觸一些生活中常見的加減法，這樣學生就很容易認識到數(shù)學的實用性。

二、激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂在預習

俗話說，興趣是學生最大的動力來源。要讓學生有一個高效的學習方法，科學的學習態(tài)度，就要從學生的興趣入手[2]。許多教師在進行數(shù)學教學的時候，就會運用一些現(xiàn)代的多媒體信息技術，比如課件、視頻等。我校教師在經(jīng)過培訓以后，對電腦操作還是不夠熟練，也因此影響了學習效率的提升。運用現(xiàn)代多媒體技術固然是提高學生學習興趣的一種方式，但是筆者也考慮到，可能一些偏遠農(nóng)村地區(qū)的教學設備沒有那么完善，因此，筆者對激發(fā)學生學習興趣另外提供了幾種參考方法，針對多媒體設備不夠完善，或者說教師對于多媒體操作不夠嫻熟等不同學情。首先，引進“競爭意識”。競爭意識不是為了讓學生學會爭奪，而是讓學生比、學、趕、幫、超。預習了課程的學生，比起沒有預習過的學生，思維轉換度、接受度都要高一些。其次，教師要學會多用激勵性語言。孩子都需要鼓勵，假如一個孩子，經(jīng)過了努力，換來的卻是教師、家長的一聲抱怨，那么孩子的自信心和積極性都會大受打擊。而如果把抱怨換成激勵，那么結果將會大相徑庭。要相信孩子都喜歡被鼓勵。最后，教師可以建立適當?shù)莫剟顧C制。對于一些預習做得比較好的學生，或者說進步巨大的學生，教師可以適當進行獎勵，對于農(nóng)村的孩子，最好是實物性獎勵，這樣更容易激發(fā)學生的預習興趣，達到讓學生樂在預習的目的。

三、教會學生如何預習，學會預習

對于農(nóng)村的孩子來說，可能大部分學生都沒有計劃時間意識和預習目的。學而不思則罔，思而不學則殆，學習不是一朝一夕的事情，而是需要日積月累方能有所成就。學生剛開始學習預習的時候，大都是迷茫的，有的或許只是翻開書本，掃上兩眼，就做別的事了，因此，教師要學會提前幫助學生進行預習設計，讓學生帶著任務去學習，有針對性地去了解知識點，降低學生的迷茫度。但這樣一來，對教師的綜合素質(zhì)能力要求就比較高，不僅要做好備課，還要幫助學生進行預習，結合相關教輔資料分析知識點?？赡苓@樣解釋還是有一些復雜，那么筆者舉一個例子：在人教版四年級下冊第九課的《雞兔同籠》這一課，教師就可以這樣去設計安排學生的課前預習計劃——雞和兔子關在一個籠子里，那么雞和兔子的共同點是什么？不同點又在哪里？（雞和兔子都是只有一個頭，那么題目當中所給出的頭的數(shù)字就是籠子里動物的總數(shù)量，而兔子是四只腳，雞只有兩只腳，所以應該怎么去計算出雞和兔子各自的數(shù)量呢？）題目的核心計算就是兔子和雞的數(shù)量，所以應該怎樣去列方程式求解呢？教師可以在布置預習任務的時候，給出一個簡略版的解題思路，讓學生跟著解題思路進行思考，就能夠按照正確的思路去需找答案，進而激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。

四、及時評價，促進學習

我校教師在經(jīng)歷了培訓之后，懂得了如何運用新的評價方式去評價課堂。不僅僅只是課堂需要評價，課前的預習也需要教師去及時進行評價。學生的預習過程，教師應當及時進行檢查、評價和反饋[3]。教師可以通過檢查學生預習本、在上課之前進行提問，或者出一些類似的題目讓學生當堂作業(yè)等方式來檢查學生的預習進度，督促學生將預習落到實處。教師在檢查完學生的預習情況以后，應當及時給予評價，鼓勵學生向預習任務完成較好的同學學習，提高學生自主預習的積極性。預習工作做好了，那么學生的課堂效率也會隨之而提高。

結語

以上就是筆者對于培養(yǎng)農(nóng)村小學生的數(shù)學預習習慣的一些拙見，如有不足，還請指出。

參考文獻

[1]馮全祿.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學預習習慣[J].考試與評價，2019（04）：106.

[2]牛盼盼.淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學預習習慣[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：113.

[3]楊志紅.淺談小學數(shù)學預習習慣培養(yǎng)研究策略[J].新課程（小學），2018（03）：168.