高校新生如何適應(yīng)高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變

摘?要：從教十幾年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生在剛?cè)雽W(xué)階段會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，會(huì)引起學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。于是筆者試圖找到原因來(lái)解釋這些現(xiàn)象并給出應(yīng)對(duì)策略，以供家長(zhǎng)、學(xué)生和同仁們參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)?高校新生?學(xué)習(xí)下降?原因和對(duì)策

今年暑假的熱播劇《小歡喜》反映了家長(zhǎng)和學(xué)生高三生活的事情。家長(zhǎng)和社會(huì)精力主要集中在大學(xué)前的階段，比如很重視小學(xué)、初中、高中名校就是為了上個(gè)好大學(xué)。但是對(duì)進(jìn)入大學(xué)之后的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)卻不是很重視，放松了對(duì)孩子的管教。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)、老師等多方面的嚴(yán)格管教，自己也放松自我管理，導(dǎo)致自己大學(xué)的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)很多問(wèn)題。

筆者在一所普通高校教高等數(shù)學(xué)已經(jīng)十幾年了，很長(zhǎng)一段時(shí)間都是教大一新生的高等數(shù)學(xué)等課程。對(duì)每年大學(xué)入學(xué)新生的情況了解比較清楚?，F(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高中升大學(xué)的入學(xué)比例相比以前提高了很多。但高中生還是要經(jīng)過(guò)比較激烈的高考進(jìn)入大學(xué)。

正常來(lái)看，經(jīng)過(guò)高考洗禮的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后如果學(xué)習(xí)認(rèn)真，應(yīng)對(duì)大學(xué)的課程是沒(méi)有問(wèn)題的。但是最近幾年筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好。上課認(rèn)真聽(tīng)課，很少曠課，很少遲到，按時(shí)交作業(yè)。這樣好的表現(xiàn)看成是高中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。但經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月后，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始變差，出現(xiàn)上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、遲到、甚至?xí)缯n的現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致的后果就是考試不及格，也就是我們所說(shuō)的掛科現(xiàn)象。并且感到大一新生的學(xué)習(xí)態(tài)度有逐年下降的趨勢(shì)。跟其他同事交流下來(lái)，他們也有同感。筆者又找自己所教的學(xué)生了解情況。根據(jù)學(xué)生反映的情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納出造成大一學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象主要有以下幾方面的原因。

一、目標(biāo)的缺失

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，高中時(shí)以考好大學(xué)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)失去大學(xué)新生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。雖有一部分學(xué)生將自己的目標(biāo)定為考碩士研究生、考插班生或出國(guó)學(xué)習(xí)。但這樣的學(xué)生只占學(xué)生總數(shù)的少部分。大部分學(xué)生沒(méi)有明確目標(biāo)或者僅僅是為了混個(gè)畢業(yè)，這樣容易對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的下降。

二、游戲的影響和盲目參加過(guò)多的社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

隨著國(guó)家科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的各種游戲裝備不斷更新，特別是智能手機(jī)人手一部。以前玩游戲只能在網(wǎng)吧或?qū)W生宿舍。那時(shí)候會(huì)出現(xiàn)少量學(xué)生逃課玩游戲的現(xiàn)象。最近幾年，由于智能手機(jī)的普及，造成不但在宿舍里可以玩游戲，在課堂上也可以通過(guò)智能手機(jī)玩游戲，聊天、讀漫畫(huà)，看電影、看電視，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等。課堂上教師教授的知識(shí)比起游戲，漫畫(huà)，視頻，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的吸引力小得多。所以導(dǎo)致課堂上有的學(xué)生偷偷地玩智能手機(jī)。長(zhǎng)期下去造成學(xué)習(xí)興趣下降，課堂學(xué)習(xí)效率低下。更嚴(yán)重的是，有的學(xué)生沉迷游戲不能自拔。嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理出問(wèn)題，被迫退學(xué)。另外大一學(xué)生初入大學(xué)，極力想提高自己除學(xué)習(xí)之外的各種能力，于是參加許多社團(tuán)、學(xué)生組織或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)比起學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的吸引力更大。造成學(xué)生的興趣和時(shí)間過(guò)多轉(zhuǎn)移到這些課外活動(dòng)上。造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

三、失去高中的嚴(yán)格管理和對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)

高中時(shí)，由于高考指揮棒的存在，學(xué)生在學(xué)校里有老師管，在家里有家長(zhǎng)管。學(xué)生在這樣的多方監(jiān)管下，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度都能夠保證。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母，大學(xué)教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)寬松，大學(xué)老師沒(méi)有像高中老師那樣對(duì)學(xué)生有足夠的監(jiān)管。學(xué)生學(xué)習(xí)的外來(lái)壓力減輕，學(xué)生感到輕松很多，自己的主觀約束又起不到多大作用，造成學(xué)習(xí)的主觀積極性不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高中時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。大學(xué)和高中學(xué)習(xí)方式的差異也會(huì)造成部分學(xué)生成績(jī)下滑，高中的學(xué)習(xí)老師講得精細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度慢，大學(xué)老師講課粗略，進(jìn)度快。導(dǎo)致許多剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)習(xí)跟不上。

四、 有些大學(xué)老師對(duì)教學(xué)下功夫不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注也不夠

中國(guó)古代的私塾教育以嚴(yán)厲著稱。九十年代之前的老師也非常嚴(yán)厲，有老師經(jīng)常體罰學(xué)生，家長(zhǎng)也支持老師嚴(yán)格管教學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師有種天然的敬畏心。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，老師也不敢嚴(yán)厲教育，更不敢體罰。另外部分大學(xué)老師主要精力沒(méi)有放在教學(xué)上，對(duì)上課應(yīng)付了事，講課缺少激情，甚至照著書(shū)或PPT念。造成學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容缺乏興趣、對(duì)老師也不夠尊重。另外對(duì)學(xué)生關(guān)注度、責(zé)任心不夠，造成學(xué)生對(duì)老師的敬畏之心、感激之心缺乏。上課講話、玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，下課不完成作業(yè)或抄作業(yè)，導(dǎo)致課上、課下效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)難有保證。

五、高中老師的不當(dāng)誤導(dǎo)

筆者課下經(jīng)常聽(tīng)自己的學(xué)生說(shuō)，他們的高中老師經(jīng)常說(shuō)大學(xué)里學(xué)習(xí)很輕松，不需要多努力，進(jìn)入大學(xué)就輕松了。高中老師這樣說(shuō)，是為了讓在高中艱苦學(xué)習(xí)的學(xué)生看到希望，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持努力到高考結(jié)束。這樣的說(shuō)法對(duì)高中學(xué)習(xí)有幫助，但對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)卻是個(gè)誤導(dǎo)。學(xué)生們信以為真，以為進(jìn)大學(xué)就是為了玩樂(lè)的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上用功不夠。

針對(duì)上面的幾點(diǎn)，筆者給出下列應(yīng)對(duì)策略：

1.要加強(qiáng)大一新入學(xué)學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)期或近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如考研、考插班生和出國(guó)學(xué)習(xí)等目標(biāo)。向?qū)W生多傳達(dá)現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)，人需要不斷學(xué)習(xí)以提高自己能力，保持競(jìng)爭(zhēng)力。

2.營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該采取技術(shù)手段防止學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，給營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)創(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該多關(guān)心，多跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己的任務(wù)不是到學(xué)生進(jìn)大學(xué)就結(jié)束了，家長(zhǎng)的監(jiān)管應(yīng)該貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯。

3.老師應(yīng)該提高自己的教學(xué)素質(zhì)、多關(guān)注學(xué)生。老師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，讓自己的課堂變得有吸引力，提高學(xué)生的上課興趣。還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的重視。這樣能利于老師的教和學(xué)生的學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李宜陽(yáng)（1979—），男（漢族），山東省高密市， 副教授 研究方向：李代數(shù)與表示理論