初中物理實(shí)驗(yàn)有效復(fù)習(xí)的策略

張祥

摘?要：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)更注重學(xué)生探究能力、動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)高效，學(xué)生成績才會明顯提升。不同物理教學(xué)課題都有相應(yīng)的教學(xué)目的，明確復(fù)習(xí)課教學(xué)目的，才能發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而采取有效措施予以應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：初中物理?實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)?策略

明確物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)目的，采取有效復(fù)習(xí)策略，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有效性，教師可從以下兩方面明確物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)目的：第一，設(shè)置有效問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，回憶遺忘知識，從而對學(xué)生知識掌握程度有一定的了解，然后進(jìn)行針對性訓(xùn)練;第二，學(xué)生在問題情境下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，問題解決能力得到鍛煉，學(xué)生掌握問題解決方法。當(dāng)教師與學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，才知道要干什么，才能有針對性地采取復(fù)習(xí)策略。

一、融合復(fù)習(xí)，針對性訓(xùn)練

經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)演示之后，教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，抓住本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問題情景并開展針對性訓(xùn)練。學(xué)生真正的復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，時(shí)間不夠充足，教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生很容易厭倦。為了提高訓(xùn)練效率，必須提高訓(xùn)練針對性，針對性學(xué)生實(shí)際掌握情況，開展相應(yīng)內(nèi)容訓(xùn)練。要求學(xué)生明確掌握各種實(shí)驗(yàn)要求，理解學(xué)生學(xué)情，整體歸納學(xué)習(xí)。

以小燈泡電功率復(fù)習(xí)測量為例，該課的復(fù)習(xí)目的是融合測電阻、探究電流與電阻之間的關(guān)系，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力，復(fù)習(xí)效率大大提升。首先，教師要求學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖（如下圖所示），在此期間教師在班級內(nèi)來回巡視，觀察學(xué)生畫圖是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。學(xué)生完成畫圖之后，教師提出問題：請說出此次實(shí)驗(yàn)的目的;實(shí)驗(yàn)原理;實(shí)驗(yàn)器材？

二、加強(qiáng)基本儀器和基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練

初中物理必做必考的實(shí)驗(yàn)有二十個(gè)，如果從實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行分類，可分為測量性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，且二者實(shí)驗(yàn)數(shù)目都是十個(gè)。其中測量性實(shí)驗(yàn)的基本器材有：刻度尺、量筒、彈簧秤、天平、溫度計(jì)以及電流、電壓表等11種，正確使用基本儀器是確保實(shí)驗(yàn)順利開展的基礎(chǔ)前提，是測量性與探究型實(shí)驗(yàn)不可缺少的工具，更是中考實(shí)驗(yàn)考必考內(nèi)容。所以，教師盡可能地強(qiáng)制性要求學(xué)生熟練掌握并操作儀器，知道不同儀器的用途和工作原理，實(shí)驗(yàn)操作之前觀察一起結(jié)構(gòu)，弄清各種數(shù)據(jù)的含義。使用前調(diào)節(jié)好儀器，實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)正確步驟盡然有序地進(jìn)行操作，并詳細(xì)記錄和讀出儀器儀表的示數(shù)。

探究性實(shí)驗(yàn)主要考察學(xué)生的探究能力，所以教師在問題內(nèi)容設(shè)置方面必須具有兩個(gè)以上探究性要素。探究能力培養(yǎng)要根據(jù)大綱要求知識點(diǎn)進(jìn)行?？疾閮?nèi)容不僅是對探究過程中的考查，還包括探究方法和探究思想等方面。梳理實(shí)驗(yàn)步驟，分析最終數(shù)據(jù)結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)不足展開評價(jià)。大多數(shù)學(xué)生在這類題目中，往往失分較多，而這種題型分值又多，也就是從這里學(xué)生之間的差距明顯拉開。因此，教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練，該部分復(fù)習(xí)方法在掌握一定物理研究方法的基礎(chǔ)上，能夠系統(tǒng)化的全面復(fù)習(xí)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并帶著疑問進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，展開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)操作中，認(rèn)真觀察不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅豐富知識儲備量，還拓展了知識層面。

三、重視實(shí)驗(yàn)思維的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)考查不僅是對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，還在原還有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上考查學(xué)生是否具有延伸和拓展性實(shí)驗(yàn)思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是中考實(shí)驗(yàn)考察的主要目的，也是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。以液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為例，教師給學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，并讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說明壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。一位學(xué)生設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案：首先在薄的塑料瓶壁上鉆三個(gè)高低不同的小孔，并往塑料瓶內(nèi)注滿水，讓學(xué)生觀察注水現(xiàn)象，學(xué)生感受到液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度有關(guān)。這種設(shè)計(jì)方案下，學(xué)生思維得到延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

整合課本物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以課本中伏安法測量小燈泡電功率實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生在家中測量電冰箱、自動洗衣機(jī)等家用電器的功率。又或是利用削尖的鉛筆頭，涉及力學(xué)實(shí)驗(yàn)，提問這些實(shí)驗(yàn)地開展能說明哪些問題？復(fù)習(xí)有效，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思維的進(jìn)一步拓展，從而提高學(xué)生創(chuàng)新潛能。

結(jié)語

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課程就是讓學(xué)生對以往遺漏、掌握度不高等難點(diǎn)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)、加深記憶的過程。從而熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會總結(jié)物理規(guī)律，解決物理問題。而物理教師在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，加深參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，建立物理思維，從輕松掌握物理知識。

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