綜合活動在信息技術(shù)教學(xué)中的開展策略

徐孝義

摘 要：綜合活動是高中階段信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐性、聯(lián)系性以及創(chuàng)新性較強(qiáng)的單元，教師在高中信息技術(shù)課堂中通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮綜合活動單元的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，可以使高中學(xué)生的信息技術(shù)知識應(yīng)用、信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力等方面得到高效的發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：綜合活動;信息技術(shù);高中學(xué)生

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，綜合活動單元的教學(xué)內(nèi)容在輔助學(xué)生將以往所學(xué)的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)換為具體操作的過程中可以起到十分積極的作用。信息技術(shù)教師應(yīng)該對信息技術(shù)教學(xué)中的綜合活動單元進(jìn)行深入的研究，對綜合活動的教學(xué)性質(zhì)引起充分的重視，并結(jié)合高中學(xué)生的具體信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力對信息技術(shù)綜合活動課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在綜合活動的學(xué)習(xí)過程中自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平能夠得到高效的發(fā)展。

一、重視綜合活動過程的實(shí)踐性

高中信息技術(shù)課程是一門具有實(shí)踐性質(zhì)的課程，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過學(xué)生在信息技術(shù)課堂中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行具體的實(shí)踐操作獲得。只有學(xué)生在課堂中充分的利用教師所給予的實(shí)踐時(shí)間將課本中的操作知識轉(zhuǎn)化為真實(shí)的操作，學(xué)生對于知識的理解才能更加直觀且深入，才能更加熟練地將信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。綜合活動作為高中信息技術(shù)教學(xué)中的一部分，信息技術(shù)教師應(yīng)該重視綜合活動教學(xué)單元的實(shí)踐性，做好綜合活動單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中針對綜合活動內(nèi)容做好課堂實(shí)踐。

例如在綜合活動單元《我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)中，在課堂中筆者并未直接向?qū)W生講述操作步驟，而是讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀課本內(nèi)容為自己之后的實(shí)踐制定操作計(jì)劃。在學(xué)生按照書本中活動目的、活動任務(wù)等流程內(nèi)容制定好自己的實(shí)踐計(jì)劃后，筆者在進(jìn)行簡單的評價(jià)與指出明顯錯誤后給予學(xué)生自主操作的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中印證自己所制定的實(shí)踐計(jì)劃的可行性。在整個綜合活動單元的實(shí)踐過程中，筆者有意識的減少教師的講述時(shí)間，改為采用引導(dǎo)和評價(jià)的方式給予學(xué)生切實(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。在重視實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅掌握了制定實(shí)踐計(jì)劃、審視實(shí)踐計(jì)劃、通過操作印證理論的正確的實(shí)踐流程，還在實(shí)踐操作的過程中對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加主觀的理解，為學(xué)生在課程之外的知識運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。

二、重視綜合活動內(nèi)容的聯(lián)系性

綜合活動在高中信息技術(shù)課程中是一個總結(jié)性的教學(xué)單元，在這一單元中學(xué)生需要將以往信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用，將不同單元的應(yīng)用軟件知識進(jìn)行聯(lián)系，以此來完成綜合活動中所布置的任務(wù)。教師重視綜合活動內(nèi)容的聯(lián)系性，即在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行綜合活動實(shí)踐的過程中打破課本中單元的局限性，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待以往所學(xué)到的內(nèi)容，將知識進(jìn)行串聯(lián)和運(yùn)用，在完成綜合活動任務(wù)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的鞏固，讓學(xué)生在聯(lián)系的應(yīng)用過程中提高信息技術(shù)軟件應(yīng)用能力。

在《世界文化遺產(chǎn)之旅》這一綜合活動單元的學(xué)習(xí)中，筆者首先在課堂中通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生對以往信息技術(shù)課程中所學(xué)習(xí)到的應(yīng)用知識，之后讓學(xué)生結(jié)合本單元的綜合活動內(nèi)容思考應(yīng)該利用那些信息技術(shù)應(yīng)用完成本單元的實(shí)踐項(xiàng)目。在具體的思考之后，學(xué)生在實(shí)踐的過程中將搜索引擎的使用、文字表格整理工具等以往課程中掌握的信息技術(shù)技巧進(jìn)行了綜合利用，在這些信息技術(shù)應(yīng)用的輔助下，學(xué)生制作出了一個較為完整的文化遺產(chǎn)整合數(shù)據(jù)庫。通過這次聯(lián)系性較強(qiáng)的綜合運(yùn)用實(shí)踐，學(xué)生既良好的掌握了數(shù)據(jù)庫的操作方法，又對以往的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視綜合活動形式的創(chuàng)新性

教師應(yīng)該對綜合活動形式的創(chuàng)新性引起重視，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段又意識的對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供創(chuàng)新性的方向與條件，讓學(xué)生在輕松的氛圍和環(huán)境中大膽地將自身豐富的想象力應(yīng)用到實(shí)踐操作過程中，利用創(chuàng)新思維賦予綜合活動新的活力。重視綜合活動形式的創(chuàng)新性，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中調(diào)動自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到充分的鍛煉空間，并在實(shí)踐自己創(chuàng)新想法的過程中不斷地完善自身的創(chuàng)新方向，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展與提升。

例如在《信息技術(shù)與社會問題辯論會》這一綜合活動單元中，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的任務(wù)項(xiàng)目與同學(xué)進(jìn)行討論，并要求學(xué)生拋開課本獨(dú)立地進(jìn)行思考如何利用以往所學(xué)的信息技術(shù)軟件創(chuàng)新性地表達(dá)出當(dāng)今的社會問題。順應(yīng)筆者的要求，學(xué)生能夠脫離出課本指定任務(wù)的固有模式，發(fā)揮自己的想象力獨(dú)立地針對活動問題進(jìn)行具有創(chuàng)新性值得思考，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會與展示的空間，這種信息技術(shù)綜合活動教學(xué)的創(chuàng)新形式對提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新習(xí)慣有著十分明顯的積極作用。

教師在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中充分的把握好綜合活動單元的實(shí)踐性、聯(lián)系性、創(chuàng)新性，發(fā)揮好自身對學(xué)生的指導(dǎo)職能，通過有重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的綜合活動實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗娟.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（8）：165-166.

[2] 李盼.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：下，2019（2）：7-7.