多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

田茂騫

摘 要：教育體制不斷隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷的進(jìn)行變革及深化，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展的同時社會與教育部門對高中物理教學(xué)也有了更深層次的要求。雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了高中物理教學(xué)中去，但在實(shí)施和運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時仍然存在著忽視了學(xué)生的主體性等問題，以下內(nèi)容就分析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用及其意義來解決目前高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理教學(xué);應(yīng)用方法與措施

新課程改革的發(fā)展帶動了高中物理教學(xué)的不斷提升，同時信息技術(shù)的發(fā)展所出現(xiàn)的多媒體技術(shù)也對高中物理教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用也是為了使學(xué)生的全方面能力以及綜合素質(zhì)水平都可以得以提高，以往的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會發(fā)展以及學(xué)生個體的發(fā)展要求，所以在目前的教學(xué)背景下運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)已經(jīng)成為必然。

1 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的意義

首先，高中物理教學(xué)對于大多學(xué)生來說都是黯然枯燥的，而且在以往沒有多媒體技術(shù)教學(xué)的情況下都是按照統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的情況就會導(dǎo)致學(xué)生對本身就比較抽象難學(xué)的物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的積極性甚至產(chǎn)生厭倦的感覺。所以采用多媒體技術(shù)來輔助高中物理教學(xué)就可以增加學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將在黑板上無法進(jìn)行板書的內(nèi)容以音頻或動畫的形式來播放給學(xué)生們。

2 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中存在的不足

2.1 多媒體課件忽略了學(xué)生的主體性

高中物理教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)的輔助教學(xué)而減少了很多時間的浪費(fèi)，但在一定程度上太過于依賴多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，導(dǎo)致教師忽視了所講教材的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生的主體性，部分教師甚至完全依賴于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來完全照搬網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料，這樣做的結(jié)果不僅教學(xué)效率不高，而且也會因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生的主體性而影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的積極性。

2.2 無法將多媒體技術(shù)與以往的教學(xué)手段和模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息時代以及社會發(fā)展的衍生物，多媒體出現(xiàn)的目的就是為了教師更方便的教學(xué)，但大多老師由于太依賴于現(xiàn)代信息時代所提供的便利，無法將多媒體技術(shù)與以往的教學(xué)手段及教學(xué)模式進(jìn)行較好的聯(lián)系與結(jié)合。例如，物理實(shí)驗(yàn)就需要學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)去做，這些都是多媒體無法實(shí)現(xiàn)的，多媒體技術(shù)只是可以更好的讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的整個大概的過程以及原理。

2.3 過于依賴多媒體技術(shù)的便利而忽略了理論知識的滲透

多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中物理的教學(xué)中是為了更清晰的讓學(xué)生了解物理的概念以及原理，但如果太過于吸引他們的注意力而忽視了學(xué)生對理論知識的理解就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的狀況。而且這樣下去可能會與多媒體技術(shù)輔助高中物理教學(xué)的目的想要達(dá)到的效果截然相反。

3 多媒體技術(shù)如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用

3.1 創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

物理概念在沒有任何情境的情況下對于學(xué)生來說是非常抽象的，而物理概念是理解高中物理以及為接下來的物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以想要學(xué)好高中物理知識之前就要掌握相應(yīng)的物理概念。而多媒體技術(shù)用于高中物理課堂就可以很好的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解并建立物理概念，與此同時教師也可以通過多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)去引導(dǎo)和幫助學(xué)生去了解和掌握物理概念以及物理概念形成的背景。

3.2 有助于教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個高中物理教學(xué)中的占比較低，而且部分學(xué)校因器材匱乏而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會更少，也有許多類似衍射實(shí)驗(yàn)以及電磁振蕩等實(shí)驗(yàn)不能在實(shí)驗(yàn)室里完成，所以學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的整個過程都不是很了解及掌握。所以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的幫助學(xué)生來了解物理實(shí)驗(yàn)的整個過程，通過多媒體技術(shù)來播放與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)所需的各種實(shí)驗(yàn)儀器以及物理實(shí)驗(yàn)整體的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.3 幫助學(xué)生構(gòu)建空間意識以及物理空間模型

通過多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以很好的幫助學(xué)生建立空間意識，從而可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建立物理模型，在面對物理習(xí)題時可以在腦中建立關(guān)于習(xí)題的系統(tǒng)的物理模型，從而可以很快的知道關(guān)于習(xí)題的各個層次與解題步驟，讓學(xué)生更深刻的理解高中物理習(xí)題進(jìn)而提升了他們解答物理題目的效率。

4 結(jié)束語

根據(jù)上文所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為目前高中物理教學(xué)中不可代替的一部分，通過多媒體技術(shù)等新型的教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)有些重要的意義，同時分析了多媒體技術(shù)在實(shí)際高中物理教學(xué)的應(yīng)用中所存在的一些問題。并針對這些存在的具體問題提出相應(yīng)的應(yīng)用措施，由此來講多媒體技術(shù)與以往的教學(xué)模式進(jìn)行比較或相結(jié)合，由此來相輔相成、促進(jìn)高中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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