互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

黃智根

摘 要：社會(huì)進(jìn)步，教育也要革新，互聯(lián)網(wǎng)與生活越來越息息相關(guān)，在這種背景下小學(xué)語文閱讀的教學(xué)也要適時(shí)地做出改變，互聯(lián)網(wǎng)給予我們的相關(guān)內(nèi)容是復(fù)雜煩瑣的，需要學(xué)生合理分析剔除各類信息，而小學(xué)語文閱讀課的目的是提升學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生各類知識(shí)面，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天小學(xué)語文閱讀教學(xué)也需要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生用新的方式提升學(xué)生在語文閱讀課上的各項(xiàng)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

在原來的小學(xué)語文閱讀課中，教師通過講解讓后學(xué)生自行閱讀來完成閱讀課的教學(xué) ，在這個(gè)過程中學(xué)生的理解能力，閱讀能力提升緩慢，互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活的方方面面，借此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建出一個(gè)新的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語文閱讀，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下可以讓語文閱讀課充滿樂趣，學(xué)生更愿意在這樣的環(huán)境中汲取知識(shí)，教師借助互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)，增加閱讀量增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語文閱讀的好處

語文閱讀最基本就是讓學(xué)生讀通一篇文章，再就是理解其文章意思和文章要表達(dá)的中心思想，最后學(xué)生通過這篇文章進(jìn)行知識(shí)的拓寬延伸。互聯(lián)網(wǎng)恰恰可以滿足語文課堂教學(xué)的一些需求。

1.拓寬語文閱讀空間

讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)語文閱讀課堂，可以豐富學(xué)生的閱讀范圍，教師可以選擇合適的閱讀軟件下載，在課堂上讓學(xué)生自由閱讀，選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，大量的閱讀可以讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更為充足，對(duì)學(xué)生在語文課組詞，造句都大有利處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，對(duì)語文閱讀更為有興趣，會(huì)隨時(shí)閱讀文章，在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教學(xué)中教師一定要把控好學(xué)生閱讀文章的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改變閱讀方式

原來的語文閱讀課是通過學(xué)校的閱讀室或者教師自身的知識(shí)積累來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但總有學(xué)校是沒有閱讀室的，互聯(lián)網(wǎng)在語文閱讀課的應(yīng)用可以讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，教師還可以為每一節(jié)閱讀課制定主題 ，學(xué)生就會(huì)有目的地選擇閱讀文章，這樣可以讓學(xué)生接觸到更多知識(shí)，學(xué)生知識(shí)面越來越廣，會(huì)讓學(xué)生頭腦更為靈活，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式做基礎(chǔ)。

3.豐富閱讀內(nèi)容

只有利用好互聯(lián)網(wǎng)，教師在課堂上就會(huì)有更多的教學(xué)素材，學(xué)生通過閱讀與生活更為貼近，學(xué)生來自社會(huì)最終回歸社會(huì)，只有在教學(xué)中讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)才會(huì)讓學(xué)生在閱讀中 學(xué)習(xí)到的利用在語文上，互聯(lián)網(wǎng)豐富了學(xué)生的閱讀世界，讓學(xué)生可以用語言，文字來描繪生活中發(fā)現(xiàn)的美，或者在事情中利用文字抒發(fā)自己的心情，以便達(dá)到語文教學(xué)的最終結(jié)果。

4.增進(jìn)學(xué)生交流

語文閱讀課程不只是存在于課堂上，教師可以讓學(xué)生課后閱讀文章，書籍，教師可以用聊天軟件建立讀后交流群，讓完成任務(wù)的學(xué)生發(fā)表自己的見解，利用互動(dòng)的方式完成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，例如在《開國(guó)大典》這個(gè)課文中，教師在進(jìn)行講課前先讓學(xué)生自己閱讀文章，并且讓學(xué)生自己收集一些與開國(guó)大典相關(guān)的事跡，在課堂開始的時(shí)候，讓學(xué)生先對(duì)自己收集的事跡講出來，在這個(gè)過程中學(xué)生可以吸納到不同的知識(shí)這也是一種學(xué)習(xí)交流，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體播放與開國(guó)大典相關(guān)的視頻，來開展課堂學(xué)習(xí)，在課堂結(jié)束后教師可以讓學(xué)生通過交流群分享自己課堂學(xué)習(xí)后的心得，這樣的交流方式讓每一位學(xué)生都不曾離開教學(xué)，使學(xué)生教師共同進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下語文閱讀的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以前的語文閱讀教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并解釋文章意思，學(xué)生聽講就行，在原來的模式中教師不能對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí) 進(jìn)度進(jìn)行全面的掌握，利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，教師在課上對(duì)學(xué)生的不理解進(jìn)行重點(diǎn)解釋，完成課程教學(xué)后讓學(xué)生對(duì)于文章寫出自己的心得體會(huì)，通過心得體會(huì)教師可以有目標(biāo)地對(duì)不能良好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，慢慢地讓學(xué)生都可以掌握語文閱讀課的知識(shí)，提升語文閱讀的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式多樣

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓教學(xué)方式變的多樣，不單單是一種。利用互聯(lián)網(wǎng)讓語文閱讀教學(xué)枯燥變有趣，教師讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，一定要制定嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)習(xí)資源要有范圍地去選擇。教師可以利用小學(xué)生的特性，制定教學(xué)模式，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)汲取豐富的知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以針對(duì)學(xué)生具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，對(duì)于問題設(shè)置不要僅僅只提問有固定答案的，對(duì)于有不同答案的問題可以讓一位學(xué)生回答，另一位補(bǔ)充，可以鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)生在今后的閱讀中會(huì)對(duì)遇到的問題進(jìn)行多方面思考，對(duì)于學(xué)生的寫作能力有一定幫助。提升小學(xué)語文閱讀的質(zhì)量與效果。

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)語文閱讀課堂中，既有好處，也有壞處。對(duì)于教師來說利用得當(dāng)可以完善教學(xué)模式，利用完善的教學(xué)模式可以讓課教學(xué)內(nèi)容豐富，互聯(lián)網(wǎng)適當(dāng)利用可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)閱讀的 良好習(xí)慣，教師更為具體的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的不足之處做出準(zhǔn)確判斷，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，以便于為學(xué)生開展其他課程打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的全方位發(fā)展。