促進小學(xué)英語書寫教學(xué)之我見

白國華

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生英語書寫能力對學(xué)生英語綜合運用能力的提高起著一定的促進作用，然而這一點在教學(xué)實踐中往往被忽視。本文中筆者對自己的教學(xué)實踐進行反思，從培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫意識、引導(dǎo)有意義的書寫以及調(diào)動學(xué)生書寫積極性的做法，闡述了對于促進小學(xué)英語書寫教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 書寫教學(xué)

對于英語教學(xué)來說，發(fā)展學(xué)生的語言技能是教學(xué)的根本目的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分老師將注意力聚焦在當(dāng)下所流行的學(xué)生聽、說、讀的能力培養(yǎng)上，對于英語寫作的教學(xué)在高年級也逐漸被重視起來，而對于學(xué)生的英語書寫能力的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，且對于書寫方面的教學(xué)也只是一言帶過，缺乏切實可行的教學(xué)實踐。這使得哪怕是一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生也存在著英語書寫不規(guī)范的情況。而英語書寫教學(xué)應(yīng)是貫穿于整個小學(xué)英語教學(xué)的，規(guī)范美觀的書寫無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還是對于語言內(nèi)容的理解、記憶以及表達方面都起著十分積極的作用，是英語教學(xué)中十分重要的一部分。那么，在日常教學(xué)中如何來提高學(xué)生的英語書寫能力就是一個十分重要的問題。本文中筆者根據(jù)教學(xué)中的實踐和反思，對于小學(xué)英語書寫教學(xué)提出自己的見解。

一、以標(biāo)準(zhǔn)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫的意識

正確的意識是做好一件事的重要前提。?小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)?要求小學(xué)生在四線三格中能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。而英語書寫的基礎(chǔ)是26個字母，只要在英語書寫教學(xué)之初培養(yǎng)學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的26個字母的大小寫，隨著年級的升高進而規(guī)范學(xué)生書寫單詞、句子以及語篇，就可以幫助學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的英語書寫意識，進而養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。在日常教學(xué)中可以從以下兩方面實施：

1、發(fā)揮教師的示范作用

無論是教學(xué)26個字母還是單詞、句子的書寫，教師最好能夠做到示范，而不是將教授內(nèi)容用多媒體或者貼片呈現(xiàn)。學(xué)生在觀察教師示范的過程中能夠不自覺地進行模仿，這對學(xué)生掌握正確的筆順以及字母形態(tài)會起到積極的作用。當(dāng)然，教師自身的規(guī)范書寫也是至關(guān)重要的，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備中也要及時對自己書寫的標(biāo)準(zhǔn)程度進行校正以起到“動態(tài)字帖”的作用。

2、根據(jù)不同年級提出進階標(biāo)準(zhǔn)

什么是進階標(biāo)準(zhǔn)呢？就是對于不同年級段提出不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，且標(biāo)準(zhǔn)間為遞進的關(guān)系。對于三年級來說要求標(biāo)準(zhǔn)地書寫字母大小寫;正確、飽滿地書寫單詞，而對于四年級開始書寫句子則要求在之前的標(biāo)準(zhǔn)上做到詞距合適，開頭字母大寫，書寫完畢加標(biāo)點等要求，到了五六年級則掌握詩歌、語篇的書寫要點。分級培養(yǎng)，堅持不懈，一定可以形成學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫的意識。

二、以內(nèi)容為抓手，強調(diào)學(xué)生有意義的書寫

英語的書寫對于英語內(nèi)容的理解、記憶以及運用都起著促進的作用，然而現(xiàn)在教學(xué)中還有很多老師將書寫教學(xué)僅停留在機械的抄寫上，這對于學(xué)生認(rèn)讀、記憶單詞和句子起不到積極的輔助作用。有意義的書寫既能夠激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，也能夠在潛移默化中認(rèn)讀和記憶語言內(nèi)容，這一點也是正確的英語書寫教學(xué)所倡導(dǎo)的，但在實際的英語書寫教學(xué)中所缺失的。筆者在教學(xué)實踐中就這一點進行了實踐和反思，如書寫單詞時以圖片或?qū)嵨餅橐劳?，同時借助自然拼讀幫助學(xué)生掌握音、型、義;在書寫句子時，以語言情境為依托，充分交流后進行書寫，幫助學(xué)生將聽說讀的內(nèi)容落實到書寫上，加深記憶。在實施過程中采取多種形式，如先調(diào)查再總結(jié)，或者仿句造句等形式;書寫短文時在原故事理解的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生故事改寫，等等。學(xué)生很喜歡，因此發(fā)生“真學(xué)習(xí)”。

三、以興趣為抓手，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，那么學(xué)生自己就調(diào)動起了自己的內(nèi)驅(qū)力，書寫也就變成了一件好玩的事。在英語書寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以書寫的形式總結(jié)知識的能力也是十分重要的，多樣的書寫形式不但能夠調(diào)動學(xué)生的積極性還對學(xué)生掌握知識的過程中起到錦上添花的作用。如制作錨圖的活動，五年級上冊第一單元是學(xué)習(xí)人物性格，我就在班里組織制作錨圖的活動，先指導(dǎo)幾名同學(xué)設(shè)計以人物性格為主題的錨圖，再讓其他同學(xué)在自己的紙上寫出5個表達自己所熟悉的老師或者朋友的句子，并貼在錨圖上，掛在班里的墻上，方便學(xué)生們記憶單元中的內(nèi)容，同時也可讀到其他同學(xué)寫的句子，增加趣味性。再如利用我們所熟知的制作思維導(dǎo)圖的形式，將學(xué)生的作品進行展覽，激發(fā)學(xué)生書寫和整理知識的積極性。

四、以評價為抓手，樹立學(xué)生正確的書寫觀

“書寫觀”顧名思義就是對于書寫內(nèi)容的美丑判斷的觀念。生活中我們經(jīng)常會聽到用“字如其人”來評價某個人的書寫，這也是長久以來語文教學(xué)中關(guān)注書寫所產(chǎn)生的“書寫觀”，不但要把字寫正確，還要做到美觀，學(xué)生在書寫時有一個自我標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生書寫方面起到了積極的作用。在英語教學(xué)中這一點是十分值得借鑒的，那么在小學(xué)英語書寫教學(xué)中積極準(zhǔn)確地評價會幫助學(xué)生形成正確的書寫觀。日常教學(xué)中，應(yīng)該多以積極的方式來評價學(xué)生的作業(yè)以及作品，激勵學(xué)生不但要將內(nèi)容寫正確，還要努力做到美觀，形成正確的“書寫觀”。如可以將單一的作業(yè)批改評語從A、B等級改為A加笑臉，并讓學(xué)生了解到A的意義為書寫正確，笑臉的意義為書寫美觀。并在教學(xué)的過程中實施等級制，多少個A加笑臉可以晉升為不同的書寫名號，如“書寫小能手”“小小英語書法家”等，同時將榮獲不同等級名號的學(xué)生作品在教室中展覽，提升學(xué)生的自我肯定。還可以在中高年級實施不同的評價用語，如句子仿寫或者故事改寫時，在評語處除評價符號外加上有意義的評價用語。如“Your story is really amazing .（你的故事真的很精彩。）”等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的同時形成正確的書寫觀。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言技能是英語教學(xué)的根本。在教學(xué)中重視語言技能的各個方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀是我們英語教學(xué)的終身任務(wù)。