高年級寫字現(xiàn)狀分析與對策

高群香

摘 要：魯迅先生說過，中國的文字有三美：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也?！弊謱懙谜麧?、端正、美觀，的確給人產(chǎn)生賞心悅目的效果。本文專門針對本班44個學生做了個寫字現(xiàn)狀調(diào)查，旨在讓寫作教育得以發(fā)展重視

關(guān)鍵詞：寫字狀況 分析 對策

一、寫字現(xiàn)狀

當翻開六年級學生的作業(yè)時，映入眼簾的是學生的字體潦草，書寫隨意，涂涂改改的地方很多，卷面不整潔。其次是錯別字令人“啼笑皆非”：如把“虛”字寫少一個鉤，把“謹”字寫少一橫;又如有的同學把字的結(jié)構(gòu)弄錯了，“滿”字本左右結(jié)構(gòu)，就寫成了上下結(jié)構(gòu)，把草字頭當成了部首;有的干脆寫成了同音字或形近字，如把“菇”與成“茹”，總之就是“琳瑯滿目”。另外，學生的寫字姿勢也“各施各法”，甚為不規(guī)范，如握筆：不是離筆尖太近，就是大拇指與食指緊緊地擁抱在一起。又如坐姿：不是歪著腰，就是胸部貼著桌邊，有的甚至扒著來與，也有把頭側(cè)向一邊，把本子放斜來寫。反正就是“五花八門”“姿態(tài)各異”。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.關(guān)于學生寫字觀的調(diào)查

經(jīng)過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的寫字觀存在偏差。他們雖然覺得自己寫的字不好看，但也覺得無所謂。如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，學生使用QQ或郵件的機會增多，而且有部分學生認為自己的字體要有自己的風格。也有部分學生認為，練字是一種既費時又辛苦的事，自己又不想成為書法家，寫字過得去就可以了。加上以后電腦肯定越來越普及，用筆寫東西的機會也會隨之減少，現(xiàn)在又何苦受練字之苦呢？

2.關(guān)于學生寫字質(zhì)量差的原因的調(diào)查

學生思想上對寫字不重視，這也表明，社會經(jīng)濟的發(fā)展對小學生造成的沖擊，如電視節(jié)目的豐富，電腦的普及，讓多少學生為之著迷，他們寧愿花120分鐘看電視或上網(wǎng)，也不情愿花20分鐘來練字。更有甚者，為了爭取更多的時間來上網(wǎng)或看電視，就“提高”完成作業(yè)的速度，試想，在這種情況下能把字寫工整美觀嗎？另一方面，家長“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)在作怪，認為自己的孩子有一技之長就更容易在社會上立足，于是見縫插針地讓孩子上各類的特長班或輔導班。誰知大部分學生在完成作業(yè)和上特長班、輔導班的同時卻忽略了對自己寫字的嚴格要求，忽略書寫規(guī)范。從而，造成了學生寫字態(tài)度越來越隨便和書寫馬虎這種情況出現(xiàn)，因此，寫字滑坡現(xiàn)象就隨之而來了。

3.關(guān)于學生寫錯別字情況的調(diào)查

翻開學生的抄寫與聽寫本，大部分學生都有寫錯別字的現(xiàn)象，而且大部分的錯別字都是因為觀察不仔細或沒有區(qū)分開同音字、形近字而造成的。如把“巧奪天工”寫成“巧奪天公”，把“浴血搏殺“寫成”“欲血搏殺”，把“炯炯有神”寫成“烔烔有神”等。都六年級的學生了，還犯這些“低級錯誤”，真值得我們當老師的反思呀！

4.關(guān)于學生寫錯別字的原因的調(diào)查

大部分學生因為粗心大意寫錯別字，簡單來說就是學生的“惰性”在作怪。有的學生甚至見到錯別字也無動于衷，特別是生字抄寫和聽寫本上的錯別字，就算老師已圈出來了，但養(yǎng)成及時改正的學生少之又少，盡管老師“千叮萬囑”，但大部分學生抱著無所謂的態(tài)度。而隨著年級的升高，課文篇幅的增長，老師把更多的時間用在引導學生感悟課文上，因而沒有足夠的時間去分析每一個字。這也是造成學生寫錯別字的一些原因。另外，學生對字的筆畫與結(jié)構(gòu)缺乏觀察，如“棗”“冒”等字，如果不仔細觀察，就很容易把“棗”的第三筆寫成橫折鉤，把“冒”的上面寫成“曰”。試想，這種“似是而非”的學生，能把字寫好嗎？

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

當前小學高年級學生的寫字現(xiàn)狀是不容忽視的。在實施《語文課程標準》的今天，學生的寫字觀應(yīng)如何定位？學生的寫字觀應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？老師應(yīng)該怎樣利用有限的時間進行寫字教學，以提高他們寫字的興趣，保證寫字的質(zhì)量？現(xiàn)在學生寫字質(zhì)量的高低對學校的教學、國家的教育及祖國以后傳統(tǒng)文化的發(fā)展會有哪些不良的影響？如今的寫字教學模式應(yīng)不應(yīng)該像古時候那樣把寫字教學納入學校教學的課程表里？這些問題都需要各有關(guān)人員仔細分析，以全面提高育人質(zhì)量。

四、根據(jù)以上調(diào)查狀況我建議

寫字教育也是素質(zhì)教育，在實施新課程改革的今天，要落實語言文字訓練，寫字是必不可少的，它也是秉承我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。因此，需要通過社會、學校等教育機構(gòu)和家庭共同來重視寫字教育，并統(tǒng)一認識，切實提高寫字質(zhì)量。

1.改變觀念，從上到下都要重視寫字教學

《語文課程標準》明確指出：“關(guān)注學生日常寫字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性?！笨梢姡瑢懽纸逃菍嵤┧刭|(zhì)教育的重要組成部分。但為什么大部分人對此熟視無睹呢？因為，應(yīng)試教育在作怪，如今的教育教學評價的準則就是比分數(shù)的高低，哪間學校的分數(shù)高就代表哪間學校的教學質(zhì)量高。這就造成了寫字是一種可有可無的教學內(nèi)容了，再加上近年來電視節(jié)目的精彩紛呈，以及電腦的普及，“寫字滑坡”已成為全國學生面臨的普遍問題。因此，我們必須改變觀念，從上到下都要重視寫字教學。寫到此處，不由使我想起于永正老師在《教海漫記》中談到的一段讓人拍手叫好的做法：于老師到省教委參加語文教學改革座談會，省教委副主任明確提出：“字寫好……”，于老師認真貫徹上級的指示精神，馬上與同樣癡心于寫字教學的張慶、高林生等大師統(tǒng)一思想，制訂實施方案。并花力氣搞了一套硬筆字楷書字帖，又以教研室的名義規(guī)定每校每天安排十五分鐘的寫字課，照著字帖描、仿、臨。一個學期下來就初見成效了，一年后，大見成效。于是來鼓樓區(qū)參觀學習的領(lǐng)導老師絡(luò)繹不絕，斯霞老師在參觀后也動情地說：“大學生們也應(yīng)該來看看小孩子寫的字?！笨梢?，寫字教學并不是遙不可及的事，只要各教育部門統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，并持之以恒、齊抓共管，把寫字質(zhì)量也納入對學校的評價中來。我相信，假以時日，“寫字滑坡”現(xiàn)象會逐漸消滅。

2.教師要示范引領(lǐng)，嚴格要求

人們常說：什么樣的老師就教出什么樣的學生。沒錯，因為老師的一言一行最容易被學生模仿。而教師又是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低和寫字的觀念，直接關(guān)系到寫字教學的成敗。

因此，要確實提高寫字質(zhì)量，我認為老師一定要做到以下幾點：

（1）要以身作則

教師的榜樣作用對學生來說是一種無形的指引，也是一種無窮的力量。俗話也說：“打鐵尚需自身硬”。要求學生把字寫好，老師本身必須寫得一手工整、美觀的字。特別是在板書時，老師一定要把每個字寫正確、端正，因為板書的過程也是學生欣賞書法、接受熏陶的過程。如果一不小心寫錯了，會造成不堪設(shè)想的后果。一次，我在板書“鷹”字時，因為沒注意，把本來是半包圍結(jié)構(gòu)的“鷹”字，寫成了既不算半包圍結(jié)構(gòu)，也不算上下結(jié)構(gòu)的“鷹”字，結(jié)果，生字本交上來時，寫正確的只有那么的幾本，當我氣沖沖地去質(zhì)問學生時，個個都用委屈的眼神望著我說：“老師，你是這樣寫的……”霎時，我無地自容。

（2）課堂上重視寫字指導，保證書寫時間

《課標》解讀明確指出：課堂上要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，寫美觀。然而，如今的課堂上我們常常見到的現(xiàn)象是：低年級，有些老師為了激發(fā)學生的學習興趣，盲目追求教學形式的花俏，課堂上游戲泛濫或載歌載舞，從而占用大量課堂時間，當老師剛剛想進行寫字指導時，下課鈴聲就響了;高年級，有些老師怕學生不理解課文內(nèi)容而花大量的時間在分析課文上。其結(jié)果都是一樣：學生得不到應(yīng)有的寫字指導與訓練。其實，學生的可塑性是很大的，只要我們在課堂上有意識地引導學生觀察字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)及筆畫的變化、如何運筆等，老師再有選擇性地范寫，然后學生進行寫字訓練，評價時以鼓勵為主，特別是把學生寫字的閃光點放大。長期如此，要學生把字寫得端正、美觀不會再是夢想。

（3）平時要嚴格要求

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！币虼耍骺频睦蠋熞_成共識，在平時的作業(yè)中要對學生明確寫字的要求，如端正的書寫姿勢，正確的執(zhí)筆方法，筆畫、筆順要規(guī)范，結(jié)構(gòu)要合理和正確等。另外，有些筆畫的變化規(guī)律一定要學生掌握，如“木”“禾”“又”等字做部首時，撇要變成點。“土”字做部首時，橫要變成提等。只有掌握了這些基本的寫字方法，字才能寫得“像模像樣”。

（4）教給學生方法

針對學生常寫錯別字的情況，教給學生識字寫字的方法技巧，引導學生總結(jié)識字寫字規(guī)律是關(guān)鍵，如與身體有關(guān)的字是“月”字旁、植物類的字是“木”字旁、與說有關(guān)的字是“言”字旁等。漢字是表意文字，很多字的演變都與事物有個密切的聯(lián)系，我們要訓練學生舉一反三，培養(yǎng)他們觸類旁通的能力。這點在寫字教學工作中有著極其重要的意義，因為此法不但能增加學生的識字量，而且能減少學生寫錯字的現(xiàn)象。

3.家庭要配合

家長不要老是把眼光放在發(fā)展學生的特長上，要從提高孩子的全面素質(zhì)方面考慮，盡可能在書法方面多關(guān)注和投資。如我自己的小孩在沒上書法班之前，他寫字只有一個目的，那就是為了完成作業(yè)，至于字寫得怎么樣，也不是很在乎。自從學書法后，他對字的空間結(jié)構(gòu)、筆鋒等的認識不斷加深，他在寫字時自己也常判斷這個字哪里寫得好，那個字哪里寫得不好。這時候的寫字已成為他的內(nèi)在需要，久而久之，他對字的觀察力不斷增強，書寫的水平不斷提高，從而，促使他形成了一種“越寫越靚”“越靚越寫”的良性循環(huán)。

五、小結(jié)

“書品即人品，寫字學做人”。寫字教育實際上是一項既普通又必不可少的工作，不管是教育工作者還是家長都應(yīng)努力把這項工作做好，并常抓不懈，讓寫字教育在實行素質(zhì)教育的今天開花結(jié)果，促進學生的全面發(fā)展。