疫情階段加強勞動教育，促進小學生健康成長

龔錦云

摘 要：2020年的春季，在新型冠狀病毒肺炎疫情背景之下，學生只能依靠電視、電腦、手機進行線上學習，但由于線上教學的局限性，教師不能在線下進行監(jiān)督，而且線上能夠組織教學的學科有限，使得學生的勞動教育基本處于比較被動和滯后的局面，勞動教育旨在通過豐富的勞動實踐活動豐富小學生的課外生活，幫助小學生提高動手實踐能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，提高自理能力，促進綜合素養(yǎng)的形成。疫情期間勞動教育也不應停滯，而是應當通過有效方法鼓勵小學生在家開展勞動，達到良好的教育效果。本文通過探討疫情階段加強勞動教育的有效策略，促進小學生的健康成長，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：疫情階段 勞動教育 小學生 健康成長

引言

線上教學畢竟存在一定的局限性，對學生的自主學習能力和自覺性的要求較高，對那些平時自學能力較強，自覺性較高的學生而言學生在家也可以很好地開展學習，安排自己的學習。但對于不自覺的學生而言則剛好相反，如果教師和家長不能有效監(jiān)督和指導，線上的學習就具有很大的難度。針對當前疫情形勢，學生在線上學習只能根據教師的要求大致開展一些重要學科的教學，而勞動教育由于受到教學地點、設備、專業(yè)指導等方面的局限性，使得教育難度增大，需要教師結合實際情況提出針對性措施，幫助小學生在疫情階段停課不停學，接受勞動教育。

一、疫情階段開展勞動教育面臨的主要困難

1.家長方面

勞動教育是素質教育的重要組成部分，對于小學生良好的生活習慣，自理能力，獨立性等發(fā)那面的培養(yǎng)至關重要。隨著人們生活水平的不斷提高，學生的家庭條件普遍比較優(yōu)越，且大多都是獨生子女，從小在父母和家人無微不至的照料之下造成了很多學生缺乏自理能力，依賴性較強，驕縱任性，而勞動教育的開展正是通過廣泛的勞動教育活動改善這一問題。但在疫情階段，由于學生只能通過網絡在家開展學習，導致很多課程在線上開展具有很大的難度和局限性，在家庭中開展勞動教育需要教師和家長共同的監(jiān)督和引導，但很多家長缺乏勞動教育的認識，在家庭中認為學生的任務就是學習，只要好好上課就是完成了任務，而家務勞動不會也不舍得讓學生參與，甚至認為家務勞動是耽誤學生學習的時間，家長與教師在勞動教育方面認識的差異造成了部分家庭在疫情階段開展勞動教育存在一定的困難，造成了學生在疫情期間過度依賴父母，甚至出現了行為和心理上的“倒退現象”。

2.教師方面

過往的勞動教育多是以線下教學方法為主，線上教學的比例較小，突如其來的肺炎疫情導致教師只能通過網絡的形式開展教學，線上教學雖然形式靈活但仍舊有較大的局限性，勞動教育需要進行科學的教學規(guī)劃，同時對場地、工具等也有一定的要求，很多教師過往缺少線上教學的經驗，針對線上開展勞動教育缺乏有效方法，加上部分教師缺少與家長的溝通，教師無法及時了解學生在家庭中開展勞動活動的具體情況;還有部分教師忙于學科的教學，害怕學生在家學習耽誤學習時間，造成學習成績倒退，所以把更多精力放在了語數外這些重要學科的學習上，造成了勞動教育的滯后。

3.學生方面

小學生由于本身年齡較小，心理和身體上的承受能力和發(fā)育程度都比較有限，加上從小受到家長的寵愛，在自理能力、生活習慣等方面普遍較為依賴家長，加上家長的愛護，不舍得放手讓孩子參與家庭勞動，更加大了勞動教育的困難。在這種情況下，當疫情來襲學生不能到校參加勞動課程，而是需要在家庭中在家長的指導下進行勞動活動時，很有可能出現參與積極性差，不愿幫助家長參與家務勞動，推卸責任等情況，再加上家里的環(huán)境更為自由，又存在著手機、電視、零食等各種多樣的干擾，學生就更不愿參加勞動，使得勞動教育的推進存在一定難度。

二、疫情階段開展勞動教育的有效策略

1.加強家校共育，樹立勞動理念

在疫情期間家庭教育承擔了大部分監(jiān)督和輔導學生的職責，家長在學生在家學習期間表現出意識、配合度、責任心會直接影響在這段時間內學生在家開展的勞動教育情況。因此，疫情期間勞動教育的開展必須充分借助家長的力量，以家校共育的觀念，使得家長和教師達成統(tǒng)一的教育理念，引導家長配合教師提出的要求，才能真正做到停課不停學?；诖耍议L和教師應樹立合作意識，教師應引導家長充分認識到勞動教育對于小學生而言的重要作用，現代教育所培養(yǎng)的不是只會學習的學生，更不只是學習好的學生，而是需要通過培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞多個方面，幫助學生塑造健全的人格，培養(yǎng)學生正確的價值觀念和行為素養(yǎng)，從而塑造全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。因此，只會學習并不是疫情階段家長的主要任務，而是應當根據教師提出的要求全面的開展教育和引導工作，家長應當充分重視勞動教育的重要性，敢于放手、舍得放手，讓學生積極地參與到家庭勞動當中來，承擔自己作為家庭中的成員所應當承擔的責任，根據教師提出的要求加強對學生的監(jiān)督、輔導和約束，為學生制定科學合理的勞動計劃，鼓勵學生積極參加，養(yǎng)成良好的習慣。

例如，家長可以通過在疫情期間劃分家務勞動的方式，將家庭當中的主要家務勞動進行分工，根據小學生的能力和興趣，給小學生安排適當的家務勞動，如協(xié)助家長做飯，達到家里的衛(wèi)生，收拾自己的房間等，通過制定詳細的家務勞動計劃表在家中進行張貼，當學生完成一項家務勞動后，可以通過貼紙、圖畫等方式進行記錄，從而將學生在一段時期內的勞動活動記錄下來，統(tǒng)一提供給教師，方便教師了解學生在家庭期間進行勞動教育的情況，從而有針對性地提供指導。

2.創(chuàng)設良好氛圍，促進勞動效果

良好的勞動氛圍的營造是開展勞動教育的前提，勞動氛圍的營造可以為學生創(chuàng)造一個適合開展家務勞動的環(huán)境，提高學生進行家務勞動的積極性，提高勞動熱情，引導學生在潛移默化的環(huán)境影響中充分認識到自己所應承擔的責任和義務，實現勞動教育的目的。家庭環(huán)境相比學校而言更加自由，但同時各類干擾因素也相對更多，加上小學生年齡較小，過往勞動的經驗比較有限，在開展勞動的過程中一定有一個適應和學習的過程。試想一下，如果學生在家務勞動活動中一直受到家長的指責，或看到學生做不好就要替代學生去做，那么學生肯定會在這種情況下喪失興趣，甚至受到打擊，不愿再加入勞動活動當中。因此，家長應當在家中為學生創(chuàng)造一個良好的勞動氛圍，鼓勵學生大膽的嘗試，在學生勞動的過程中千萬不要打擊學生的積極性，更不要代替學生去做，而是應當通過大膽的嘗試、適時的協(xié)助、積極的鼓勵去引導學生積極參加勞動;同時，家長還可以將學生參加家務勞動的過程和成果通過視頻、照片的方式記錄下來，將他發(fā)給教師或發(fā)送到學習群當中，通過這樣的方法加強家長間的交流，讓學生看到自己通過自己的勞動所取得的成績，從而增強學生參加勞動的積極性和熱情，達到良好的勞動教育的效果。

3.重視線上指導，持續(xù)勞動興趣

勞動教育不只是家務勞動的范疇，也不是盲目的讓學生在家干活，而是應當通過有效的方法和合理的計劃逐步開展，并且根據學生實際的能力幫助學生循序漸進的提高勞動的能力，養(yǎng)成良好的習慣，改善對家長的依賴，提高在生活中的獨立性和自覺性，達成勞動教育的目標。在疫情期間由于學生無法到校學習，教師除了利用網課進行教學外，還需要針對勞動教育進行規(guī)劃，同時教師還可以借助微信群、QQ群、釘釘群等媒介對學生和家長進行指導，明確學生開展勞動教育所需要達成的目標和結果，對學生日常勞動中取得的小成果，給予及時的鼓勵，還可以通過積分、禮品、比賽等方式活躍勞動教育的氛圍，開展線上頒獎會，把孩子的活動、比賽做成美篇，調動學生的積極性。

結語

基于疫情期間學生無法在校開展學習，勞動教育的開展要求教師一定要進行科學合理的教學規(guī)劃和細致認真的線上指導，通過引導家長積極參與陪伴指導，創(chuàng)設良好氛圍增強學生的勞動積極性，實現良好的勞動教育效果。

本文系：廣東省學校德育科研課題：《小學生勞動教育的實施途徑和策略的研究》課題批準號：2019ZXDY001的研究成果。

參考文獻

[1]申明睿.新型冠狀病毒肺炎疫情背景下線上教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國現代教育裝備，2020（06）：15-16.

[2]張繡琴.中小學生勞動教育的價值意蘊及實現路徑[J].現代中小學教育，2019，35（07）：5-8.

[3]廣州市教育研究院研制.廣州市中小學勞動教育指導綱要[G].廣州出版社，2019（5）