讓興趣引領學生閱讀

李莉萍

摘 要：語文既是一門基礎課程，更是一門非常重要的課程。而語文教學的核心內容則是閱讀，通過大量地閱讀可以提高學生的理解能力，教學效率也能得到有效提升。如何引導學生進行有效閱讀，培養(yǎng)小學生對語文閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀、樂于閱讀是本文分析的要點。

關鍵詞：興趣閱讀 小學語文 教學思考

引言

小學階段，語文教師要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高綜合素質和閱讀能力，引導學生閱讀課本以外的讀物，將書中的知識與現實生活聯系在一起，使學生的閱讀興趣得到有效激發(fā)，提高學生的知識水平。“條條大路通羅馬”，閱讀教學的方法也有很多種，語文教師要因材施教，根據學生的實際情況選擇最佳的閱讀教學方法，引導學生有效閱讀，提高閱讀能力。

一、興趣在教學中的重要性

時代在發(fā)展，教育在進步，素質教育的深入發(fā)展，要求小學語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念、摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學方法，重視閱讀教學在小學語文教學中的重要地位，提高閱讀教學的有效性。但是，小學生年齡小，認知能力薄弱，也缺乏生活閱歷和知識累積，因此，語文教師在閱讀教學時，要引導學生選擇合適的課外讀物，擴寬學生的閱讀范圍。大量課外的閱讀能夠提升學生的語言認知能力，積累更多的語文知識[1]。小學生的年齡雖小，但具有較強的可塑性，在閱讀教學過程中，教師在培養(yǎng)學生對語文閱讀興趣的同時，還能培養(yǎng)他們自主學習的能力。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

1.優(yōu)化閱讀課前導入，培養(yǎng)學生閱讀習慣

閱讀教學要設計好問題，讓學生帶著問題自由閱讀。上課初始，老師可以巧妙地提出一些問題，比如通過這個題目你會第一時間想到什么？你還想知道什么？教師通過設置懸念，激發(fā)學生對課文的求知欲，引導學生積極主動地閱讀課文尋找答案，在解答疑問的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣[2]。如學習課文《珍珠鳥》時，教師可以先設置懸念再導入課文：可以先提問，同學們，你們知道世界上有很多鳥類，如麻雀、鸚鵡等，但你們知道珍珠鳥嗎？知道它有什么樣的習性嗎？此時，再讓學生閱讀課文，自然能激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.引導學生正確閱讀，培養(yǎng)自主學習能力

要想提升學生對閱讀的積極主動性，就必須讓學生掌握最簡單、最有效的閱讀方法。為了提高學生的自主閱讀能力，教師可以指導學生通過正確的閱讀方法進行閱讀。教師還可以引導學生閱讀插圖和視頻，幫助學生拓展思維和想象力，提高理解能力，以發(fā)展學生的分析能力。另外，教師和可以根據文章的難度，指導學生進行粗讀和精讀的方式，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提升閱讀能力。此外，語文教科書中的許多文學作品都是中外名著節(jié)選[3]。在教學中，如果能及時引導學生閱讀原著，可以使他們更好地理解課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。如部編版五年級下冊的《景陽岡》就是節(jié)選自《水滸傳》，這篇文章生動、形象地描寫了武松打虎的故事，教師通過這篇文章，可以引導學生閱讀我們中國的四大名著。

3.創(chuàng)設適宜教學情境，不斷提高教學效率

小學生的思維敏感，但身心發(fā)展還不完善。因此，在閱讀教學中，語文教師應根據小學階段學生的心理特點和年齡特征，為學生營造一個輕松愉快的閱讀環(huán)境，并通過有趣的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步提升語文教學效率。老師還可以采用情景教學法，為學生創(chuàng)設安靜的閱讀氛圍，讓學生對閱讀產生興趣，能夠集中精力進行閱讀，如學習課文《草原》時，教師可以使用多媒體技術播放“草原”的視頻，讓學生觀察“草原”，再描述下自己內心的真實感受，激發(fā)學生對“草原”的興趣，然后再進行教學，此時，學生肯定迫不及待地閱讀課文。

4.開展有趣的閱讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，教學時，教師可以根據學生的發(fā)展需要和課外內容，開展有趣的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣，使學生真正愛上閱讀。一是開展讀書筆記展覽。同桌與同桌評價，班級與班級評價，學生與教師評價，誰的閱讀筆記內容多，內容好，誰能按計劃閱讀，誰的閱讀筆記寫的內容比較多。二是舉行閱讀體驗交流會，讓學生談談如何閱讀，閱讀的收獲和感受是什么，為學生學習閱讀體驗提供互相交流的機會。第三，開展閱讀和演講比賽，讓學生講故事、講經驗。四是舉行名著推薦會，讓每個學生朗讀自己的作品介紹給其他同學。五是舉行“我愛閱讀”活動獲獎作文，六是和父母同讀名著，讓父母改變一些錯誤的觀點和理念，支持孩子閱讀課外書籍，構建一個書香門第。例如，在學習《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以讓學生在講臺上閱讀課文，然后讓學生進行點評，這樣一來，既可以提高學生的朗讀能力，又有助于提高學生的閱讀信心，激發(fā)學生的閱讀興趣。

結語

在小學階段中，廣泛地閱讀是學生積累知識的重要環(huán)節(jié)。教師要針對每個學段學生的實際情況來開展有效的閱讀活動，幫助學生提高閱讀興趣的同時，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學生通過大量有效的閱讀，不但可以豐富學生的知識，提高他們的理解能力，也有助于提升學生的語文綜合素質。

參考文獻

[1]李謹良.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見[J].考試周刊，2018（40）：42.

[2]伍愛群.小學語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究[C].教育發(fā)展研究規(guī)劃科研成果交流會，2018.

[3]陳妍妍.小學語文閱讀教學的有效性探究[J].成功（教育版），2012（4）：80-81.