中等職業(yè)學(xué)校工科類學(xué)生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程的探討

梁映紅

摘? 要：中等職業(yè)教育承載著為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的重任。這里所提及的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人不僅僅指具有高尚的品德，執(zhí)著的信仰，矢志艱苦奮斗的精神，創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣，精湛的技術(shù)技能，還包括專業(yè)的安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)。本文僅僅是“拋磚引玉”，針對我校在培養(yǎng)學(xué)生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)方面的工作實踐，探討如何培養(yǎng)和加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;工科類學(xué)生;安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)實施方式

引言

習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全工作，對于安全生產(chǎn)工作做了一系列重要批示指示?？倳浿赋觥皥猿职l(fā)展絕不能以犧牲安全為代價。這必須成為一條不可逾越的紅線”。安全工作高于一切、先于一切、重于一切、影響一切。行業(yè)（企業(yè)）抓安全，落實安全工作的主體責(zé)任，落實人防、物防、技防，關(guān)鍵是人防，是人的安全素養(yǎng)，核心是如何從人的安全素養(yǎng)形成的“拔節(jié)孕穗期”抓起，使安全知識、安全意識固化成不需要提醒的安全素養(yǎng)。這就將成為中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能教育工作中的一個重點和難點。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校工科類師生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)基本現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來看，在教育教學(xué)中，特別是實訓(xùn)教學(xué)中，由于學(xué)生對安全知識知之甚少、不知所以，更談不上安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，正所謂“無知者無畏”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生“人的不安全行為”，如何使安全知識和意識變成不需要提醒的安全素養(yǎng)，這是一個長期的、漸進的培養(yǎng)過程、固化過程，使之成為條件反射、習(xí)慣行為、肌肉記憶，就對教師的安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)鍵在教師，而從師資角度來看，目前，中等職業(yè)學(xué)校的師資主要來源于兩方面，一方面，從企業(yè)聘請的高級技術(shù)人員?？梢哉f他們在專業(yè)技術(shù)、技能方面無疑是非常優(yōu)秀的師者。但是，“安全”已經(jīng)逐步發(fā)展為一門涉及面非常廣泛的、獨立的、專門化學(xué)科，并且行業(yè)安全規(guī)范標準又在不斷的完善、更新。這部分教師由于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)所限，對安全知識不能全面、準確、及時掌握。另一方面，從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生。他們的安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)薄弱，這些因素都導(dǎo)致在教育教學(xué)時，教師不能將安全技術(shù)準確、清晰、全面?zhèn)魇冢踔敛荒芗皶r發(fā)現(xiàn)、分析潛在的設(shè)備管理缺陷、環(huán)境的不安全因素、人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)的安全風(fēng)險隱患。這些都從教育的基礎(chǔ)造成學(xué)生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的缺失，甚至出現(xiàn)“習(xí)慣性”人的不安全行為，給學(xué)生未來的職業(yè)生涯留下了安全隱患。

二、加強安全操作規(guī)范標準的制定

《安全操作規(guī)范標準》的制定，是統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生的操作標準，從認知初期杜絕 “人的不安全行為”，提升對“物的不安全狀態(tài)”進行有效辨識能力。同時又可以統(tǒng)一每位教師對安全知識、技能的認知和理解，提高教師幫助學(xué)生辨識和抵御安全風(fēng)險隱患的能力。

它的制定首先要成立專門的實訓(xùn)安全技術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)，成員要涵蓋學(xué)校所涉及的所有專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。在制定過程中，采取“自下而上、自上而下、上下反復(fù)”的方式開展研討。自下而上是指首先由各專業(yè)教學(xué)部（教研室）組織分析教學(xué)環(huán)境、設(shè)備存在的不安全因素和教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟、每一個工序可能出現(xiàn)的人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。在實施過程中，不能完全照搬行業(yè)（工種）的安全操作規(guī)程，而應(yīng)在其基礎(chǔ)上，充分考慮到對學(xué)生認知過程中可能出現(xiàn)的人的不安全習(xí)慣性行為或動作加以規(guī)范，進一步豐富操作規(guī)程的內(nèi)容。例如：我?！稓夂赴踩僮饕?guī)范標準》中明確要求，氣管必須從操作“手”側(cè)進入焊具，更不得從胯下穿過?！?D四輪定位儀操作規(guī)范標準》中明確要求，操作者在車下檢測時，雙手均不得放置在子母舉升機工作臺面上。再以書面形式上報學(xué)校實訓(xùn)安全技術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)，但由于專業(yè)限制，此分析報告中不可避免地存在專業(yè)性局限，例如，機修專業(yè)在報告中對維修現(xiàn)場局部照明時需采取的電氣安全規(guī)范提及較少并且不具體。自上而下是指由專門的實訓(xùn)安全技術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)專家組審核各專業(yè)教學(xué)部（教研室）上報的分析報告要站在安全的專業(yè)化視角，關(guān)注安全規(guī)范的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、互補性，綜合考慮機械傷害、電氣傷害、噪聲傷害、職業(yè)衛(wèi)生傷害等，并充分結(jié)合消防安全、環(huán)保安全等從整體角度進行評審，制定相對完善的《標準》，這樣就可以有效克服傳統(tǒng)的專業(yè)局限性，確?！稑藴省返娜嫘浴蚀_性、科學(xué)性。

三、加強安全教育培訓(xùn)

安全教育培訓(xùn)，是提高安全素養(yǎng)的重要手段，其目的是通過教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)未知的安全知識和技能，強化安全意識，增強辨識安全風(fēng)險隱患的能力和防范技能。只有全面、細致地加強安全教育培訓(xùn)，才能使受教育者對安全知識從無知到有知，安全意識從無畏到有畏。在學(xué)校的職業(yè)安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育培訓(xùn)過程中，如何實現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化呢？筆者認為應(yīng)注重強化以下兩方面的工作。

一是加強教師隊伍的安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

教育的關(guān)鍵在教師。這是做好學(xué)生安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。培訓(xùn)內(nèi)容要注意針對性，做到有的放矢，同時要注重前瞻性、系統(tǒng)性、全面性。組織安全教育培訓(xùn)前，采取考核測試、問卷調(diào)查等多種的形式，對教師隊伍的安全技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)進行全面的摸底調(diào)查，搞清楚各專業(yè)教師在安全技術(shù)素養(yǎng)方面存在的薄弱之處，進而根據(jù)教師的專業(yè)差異、個體差異，確定好培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容要分為公共安全課和專業(yè)安全課。公共安全課主要針對基本安全生產(chǎn)技術(shù)進行培訓(xùn)，主要涵蓋機械安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)、特種設(shè)備安全技術(shù)、防火防爆安全技術(shù)、職業(yè)危害控制技術(shù)、應(yīng)急救援救護等。專業(yè)安全課要分專業(yè)重點針對非本專業(yè)安全技術(shù)進行培訓(xùn)。例如，對車工指導(dǎo)教師就需要進行其他機械加工類工種操作規(guī)程標準的培訓(xùn)，重點要進行非機械加工類工種（如：電工、焊工等）的操作規(guī)程標準的培訓(xùn)。培訓(xùn)時，要注重分階段、分步驟、遞進式培訓(xùn)，從而實現(xiàn)教師的安全素質(zhì)螺旋式上升。這樣就能編織成一張“橫向到邊、縱向到底、沒有孔隙”的安全教育培訓(xùn)網(wǎng)，使人人都成為準“注冊安全工程師”。

二是構(gòu)建三個教育培訓(xùn)體系，開展全方位滲透，構(gòu)筑“立體式”教育構(gòu)架