初中化學(xué)探究式教學(xué)的問題及解決對策

羅莎

摘 要：化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)知識面相對而言還是比較廣的，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)無疑在現(xiàn)代新課本新課程中“力不從心”，新興的探究式教學(xué)方法精準(zhǔn)剖析解決初中化學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些不足。探究式教學(xué)圍繞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立探究，完善初中化學(xué)教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生們自助學(xué)習(xí)的能力的同時，也讓傳統(tǒng)教師三尺講臺變得更加有生力了。俗話說，凡事有利有弊，新興的探究式教學(xué)在實(shí)際的課堂中又有一些新的問題，本文就初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂問題提出一些見解和對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué)問題;解決對策

一、新興初中化學(xué)探究式教學(xué)所存在的一些問題

1、課堂探究的知識點(diǎn)不夠“精”

在課堂上，每個老師都會希望將本節(jié)課的知識點(diǎn)通通傳授到學(xué)生的腦袋中，可是一節(jié)課的時間40分鐘再考慮到學(xué)生們每個人的接受能力知識的吸收能力都不同，老師們只能擇重點(diǎn)講授，一些相對而言簡單的知識點(diǎn)盡可能的做到帶大家過一遍，起碼腦子里有映像，太過細(xì)小簡單的一些知識點(diǎn)，可能老師就心里默認(rèn)歸類到學(xué)生們“自主預(yù)習(xí)”的任務(wù)中了。所以，在新興探究式教學(xué)課堂中呢，建議老師們集中抓不住重點(diǎn)、大點(diǎn)，然后精講細(xì)講，把難得不容易理解的大面知識點(diǎn)設(shè)置成問題讓同學(xué)們討論探究，最后重點(diǎn)給學(xué)生們講解總結(jié)。至于小點(diǎn)或者比較容易理解的簡單知識點(diǎn)通過課前活動之類的穿插帶過，如果有多余的時間可以多加講解讓學(xué)生們記得更加牢固。

2、知識探討缺乏針對性和目的性

初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探討研究問題的自主能力，所以更加注重老師們課堂上對學(xué)生們的引導(dǎo)。在探究式教學(xué)中老師更像是一個引路人，一盞明燈，指引學(xué)生們前行，點(diǎn)亮學(xué)生們黑暗中的路，鼓勵學(xué)生們?nèi)シe極自主的加入化學(xué)學(xué)習(xí)中，同時也能加強(qiáng)課堂學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)到主動性，自己才是課堂的主人，學(xué)習(xí)要更加的自主主動，跟著老師的思路自己的小腦袋動起來，這樣才真正跟上老師的思路走。遇到小組不能解決的問題，保留去請教老師同時也能加強(qiáng)與老師的交流溝通，促進(jìn)師生之間化學(xué)交流能力。如果老師沒有及時給出重點(diǎn)有效的問題指引學(xué)生們?nèi)ヌ接懷芯?，去發(fā)現(xiàn)去證實(shí)的話那探究式教學(xué)課堂也不會顯得更加有效。沒有教師正確的知識指引同樣也很難使學(xué)生掌握消化課堂化學(xué)知識點(diǎn)。

3、太過于“死板”的課堂

化學(xué)本就是一門重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，再加上探究式教學(xué)的新興，化學(xué)課堂小實(shí)驗(yàn)是必不可少的，在一定程度上既能讓化學(xué)課堂上一些不易理解的知識點(diǎn)加以緩和，加以理解，并且眾人拾柴火焰高嘛，小組討論難點(diǎn)知識點(diǎn)更是能夠加強(qiáng)小組合作討論的氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)更是可以增添化學(xué)課堂有趣的氣氛。課堂的輕松氛圍更是利于學(xué)生去探討研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升分析能力。

二、化學(xué)探究式教學(xué)解決對策

1、堅(jiān)定本心，相信探究式教學(xué)

探究式教學(xué)新興的新勢教學(xué)方法導(dǎo)致有一部分的老干部教師門，信心不足，“行不行啊？”“放手讓學(xué)生們?nèi)ヌ接?，肯定會亂成一鍋粥的！”等等一些類似的質(zhì)疑懷疑話語。但是，探究式教學(xué)方法既然能成為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的方法那肯定是有一定的原因的，再說呢，人總得嘗試新的事物，不能夠一直在老地方徘徊吧！新的探究式教學(xué)它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主題性質(zhì)，老師呢只需要當(dāng)好自己引導(dǎo)人的工作，在適當(dāng)?shù)臅r候推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在每個小節(jié)任務(wù)結(jié)束的時候呢，對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講解，讓孩子們加深映像，牢記今天上課每個重點(diǎn)，才不虛此節(jié)課嘛！

所以說，探究式教學(xué)雖然放手給了學(xué)生們，但是實(shí)際上老師也是重要的人物角色啊，沒有老師課前重要問題的指引，課程進(jìn)度的推進(jìn)，課后知識點(diǎn)總結(jié)提升，學(xué)生們目前也是沒有特別大的本領(lǐng)可以做到自己往下走啊，所以呢探究式教學(xué)一來鍛煉學(xué)生們自助學(xué)習(xí)能力，自主探討研究能力，二來呢鍛煉咱們的教師們，怎么做好這個引路人，怎么放手給孩子們的同時，還能做好自己“輔導(dǎo)”、引路的工作，這也是一大新的挑戰(zhàn)。

2、創(chuàng)新思維，思維碰撞

探究式教學(xué)講的學(xué)生自助能力，有的教師呢過于注重學(xué)生自主探討的能力，導(dǎo)致學(xué)生們極其看中課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考，過于死板。鍛煉學(xué)生們自助探究的能力，是鍛煉學(xué)生們自助去學(xué)習(xí)動腦子開發(fā)大腦，去想去做的一種是屬于他們自己的能力。如果學(xué)生們過于看中課本的步驟而而少了自己的思想，自己的想法，只會一步一步按照別人的思想的話，在一定程度上容易導(dǎo)致思想老化，過度依賴課本。這里呢也提醒了老師們，在布置下去的實(shí)驗(yàn)或者問題時，完全可以提出讓學(xué)生們可以去想第二種，脫離課本的一種新思維新方法，沒有課本能不能開啟新的知識新的路路程。課堂上的一切都可以用來創(chuàng)新，開發(fā)孩子們的大腦，讓他們運(yùn)用自己不同思維去想去創(chuàng)新知識，去發(fā)現(xiàn)新的大陸。課本上的實(shí)驗(yàn)步驟或者是新的問題的獎解忽然是好的，可是如果學(xué)生們能夠有自己的一套新的學(xué)習(xí)方法新的理解知識的辦法也是好的。

3、鼓勵式教學(xué)

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，可能會提出新的思想新的話語，引起課堂上其他學(xué)生的嘲笑，這時候老師們應(yīng)該是多些鼓勵與幫助，學(xué)生們新思維新方法是好的，應(yīng)該多些新的理解知識的能力，產(chǎn)生思維碰撞的火花，讓課堂更加有活力生力，讓學(xué)生們更有自信心。

總結(jié)：

初中化學(xué)探究式教學(xué)方法還有很多的新的挑戰(zhàn)與未知存在著，需要每個老師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究，去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)更多的不一樣，讓化學(xué)探究式教學(xué)的課堂五彩繽紛，讓更多的學(xué)生對化學(xué)這門課產(chǎn)生更多的好奇心與信心。新興的事物是好的同樣也是有“弊”的，不足的地方固然也不會少的，也需要辛苦咱們的老師們與親愛的學(xué)生們?nèi)シe極發(fā)現(xiàn)問題，耐心解決問題，不怕問題，有問題就去改，藏著掖著問題只能小生大。所以希望老師學(xué)生們用心課堂，老師呢多去了解學(xué)生們，多去改善課堂，抓住學(xué)生們心里，讓學(xué)生們每節(jié)課都積極投入開心學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生自主能力，開發(fā)大腦，還能學(xué)習(xí)知識，多多益善，何樂而不為呢？希望化學(xué)探究式教學(xué)課堂更加完美！

參考文獻(xiàn)

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[2] 魯金龍.體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（36）：79.