思維導(dǎo)圖在初中英語復(fù)習(xí)中的運(yùn)用策略研究

周美榮

摘 要：思維導(dǎo)圖是人們?yōu)榱朔奖阌洃浭崂硭悸愤M(jìn)行理解的一種工具，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中成為廣泛使用的教學(xué)方式，提升學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生取得好的成績和能夠在正確場合使用正確形式英語。本文就是從思維導(dǎo)圖在初中英語復(fù)習(xí)中的運(yùn)用來研究思維導(dǎo)圖關(guān)于英語復(fù)習(xí)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語復(fù)習(xí);運(yùn)用策略

引言：

對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及年齡特點(diǎn)，在英語復(fù)習(xí)中合理科學(xué)使用思維導(dǎo)圖教學(xué)可以讓英語中的難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤菀鬃寣W(xué)生理解簡單，讓學(xué)生在好動(dòng)好玩的年齡集中學(xué)生的注意力與英語學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)知識(shí)，整體構(gòu)建英語知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中梳理英語聯(lián)系和中文的關(guān)系，幫助學(xué)生在中文和英語轉(zhuǎn)化中流暢正確，讓英語復(fù)習(xí)更加簡單順利。

一、思維導(dǎo)圖幫助初中學(xué)生梳理理解語法知識(shí)

在初中英語教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在英語詞匯積累和英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)，英語對于在中文環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的初中生來說語法知識(shí)學(xué)習(xí)成為一個(gè)難點(diǎn)，習(xí)慣了中文的表達(dá)對于英語表達(dá)轉(zhuǎn)變和英語語法學(xué)習(xí)在思維轉(zhuǎn)變上都是有些障礙的，同時(shí)還沒有英語語法環(huán)境可以讓學(xué)生更多更好地練習(xí)，英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)就在一定程度上得不到很好地施展。所以在英語復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖對于英語語法知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)都是很有利，能夠讓初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)綜合利用思維導(dǎo)圖直觀理解英語語法知識(shí)，讓英語英語知識(shí)在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)英語更加過高效。比如初中英語老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，在定語從句語法知識(shí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖把英語句子中的定語作為主體，從基礎(chǔ)上理解梳理定語從句的語法知識(shí)以及使用環(huán)境，多多舉例讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下更好地理解，提升英語復(fù)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖刺激初中學(xué)生的思維，培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力

初中學(xué)生正是成長發(fā)育的重要階段，尤其是在心智成熟方面，在個(gè)性成長上最為突出。對于英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來說很對時(shí)候都是枯燥無聊的，在初中生追求刺激尋求關(guān)注很難滿足這種成就感。所以針對每一個(gè)初中學(xué)生的個(gè)性差異和健康心智發(fā)育上，老師應(yīng)該尊重學(xué)生成長正常規(guī)律，運(yùn)用思維導(dǎo)圖刺激初中學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)英語積極性，讓初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不是采取傳統(tǒng)教育模式一味強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持棍棒底下出成績，根據(jù)最新教育理念發(fā)展進(jìn)行教育方式改變，尊重學(xué)生的意愿。在初中英語復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，通過學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，老師引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展并且積極探索彌補(bǔ)英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的缺失，讓學(xué)生積極參與到英語復(fù)習(xí)過程中，享受這個(gè)復(fù)習(xí)過程并且從中積極參與獲得成就感，引導(dǎo)初中學(xué)生獨(dú)立自主根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)復(fù)習(xí)回顧思考，依靠自主能力建立網(wǎng)絡(luò)英語知識(shí)體系鍛煉初中學(xué)生的思維能力，為英語復(fù)習(xí)提供高效方式。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖增加初中學(xué)生的記憶水平和理解能力

對于初中英語教學(xué)來說英語詞匯是必不可少的一道關(guān)卡，英語詞匯的積累是很多初中英語老師強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)還是初中學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)和憂愁的地方，很多時(shí)候一時(shí)記憶好以后再遇到和使用時(shí)就會(huì)忘記，最笨的辦法就是死記硬背和長期反復(fù)記憶，讓很多初中學(xué)生苦不堪言，如何提高英語詞匯記憶成為初中英語教學(xué)中一個(gè)關(guān)注的重點(diǎn)，在初中英語復(fù)習(xí)中很多英語詞匯都是當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)記憶背誦過得，這時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖將很多類似關(guān)聯(lián)的詞匯聯(lián)系在一起，加強(qiáng)記憶效果，同時(shí)將很多變化的英語詞匯總結(jié)讓學(xué)生減輕記憶壓力和負(fù)擔(dān)，幫助初中學(xué)生記憶深刻和輕松。同時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將一個(gè)英語詞匯展成一副畫面或者是句子加深記憶，將英語詞匯記憶貫徹到一篇英語文章或者是畫面中。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用在詞匯記憶方面可以幫助初中學(xué)生英語復(fù)習(xí)，另外在英語總結(jié)和英語外國文化的累計(jì)和理解上幫助學(xué)生記憶，因?yàn)橥鈬幕椭袊幕牟町惡拖嗨?，在一些事物理解和問題的處理上截然不同，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以轉(zhuǎn)變中國傳統(tǒng)教育根深蒂固的理念，讓初中學(xué)生接觸更多不一樣的文化，并且試著去理解和認(rèn)同文化差異，尊重文化背景的不同，從全球方面去看待教育變化和文化差異，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖加深初中學(xué)生記憶能力和理解能力。

結(jié)束語：

從本篇文章可以看出思維導(dǎo)圖的運(yùn)用在現(xiàn)在初中英語教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，更加符合現(xiàn)代教育理念素質(zhì)教育和實(shí)踐教育，是現(xiàn)在老師教學(xué)時(shí)很好的教育輔佐工具，在初中英語復(fù)習(xí)中能夠讓學(xué)生提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。在初中英語復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語知識(shí)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶串聯(lián)英語知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，并且在這個(gè)整理過程中能夠散發(fā)學(xué)生的思維能力和想象空間，讓學(xué)生有著更多的學(xué)習(xí)空間去應(yīng)對未來學(xué)習(xí)，整理運(yùn)用思維導(dǎo)圖就是已經(jīng)學(xué)習(xí)過得英語知識(shí)進(jìn)行一次回顧，讓很多難以理解的知識(shí)結(jié)合后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展再去看待，加強(qiáng)英語復(fù)習(xí)效果。

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