小組合作在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

管正遠

摘 要：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間很長，初中階段的學(xué)生也正處于一個長身體的階段，因此體育課堂的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。況且，對學(xué)生體育素質(zhì)的考察同樣也是學(xué)生升學(xué)考試的項目。因此，學(xué)生需要通過日常的體育課來對自己的身體健康素質(zhì)進行鍛煉，雖然學(xué)生在體育課堂中所進行學(xué)習(xí)的知識并不是屬于考試的范疇，但是對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)起到重要作用。實際上，學(xué)生在課堂中的高效性成了一個問題，體育課堂中學(xué)生大多數(shù)都比較散漫，如何達到更好的課堂教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;掌握運動技巧;培養(yǎng)合作意識;提高參與興趣

隨著社會上對學(xué)生身體健康素質(zhì)的不斷重視，學(xué)校也開始重視到對學(xué)生體育方面的鍛煉。小組合作教學(xué)方法實際上已經(jīng)是課堂中一種比較常見的教學(xué)方法了，但是很多教師在使用的過程中沒有將它的優(yōu)勢方面最大程度地發(fā)揮出來，因此并沒有被重視。小組合作就是在課堂中將學(xué)生分開，不同的小組之間相互合作與交流，不同的學(xué)生還可以相互影響，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，有利于課堂教學(xué)效果的更好達成。對于初中階段的學(xué)生來說，小組合作的方式能夠讓學(xué)生更有參與到課堂中進行學(xué)習(xí)的動力。

一、掌握運動技巧

課堂中學(xué)生進行集體學(xué)習(xí)，學(xué)生練習(xí)某一種技巧，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同，因此個人掌握情況也是不同的。將學(xué)生劃分到一個小組內(nèi)，學(xué)生之間相互交流的機會就增多了，而且每個學(xué)生掌握的和個人總結(jié)的情況不同，學(xué)生可以將這些與小組成員進行分享，這樣小組內(nèi)學(xué)生能夠掌握更多技能，這些對于學(xué)生更好地掌握課堂運動知識非常有幫助。況且，在進行新課程的學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間在進行訓(xùn)練時，能夠相互幫助，不會的學(xué)生能夠?qū)W會，學(xué)會的學(xué)生掌握得更加牢固，課堂教學(xué)效果能夠更加好。

例如，在進行“短跑”這一活動時，教師在讓學(xué)生進行練習(xí)之前，先給學(xué)生講解短跑的正確姿勢以及熱身運動，讓學(xué)生對這些環(huán)節(jié)進行充分了解，便于更好地進行開始運動。讓學(xué)生在進行練習(xí)之前，先將班級學(xué)生進行分組，讓不同的小組成員開始進行比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與感。開始比賽時，同一個小組的成員能夠相互之間交流短跑的經(jīng)驗，怎樣跑才是最快的，這樣有利于學(xué)生掌握更多的運動技巧，讓學(xué)生能夠熟練掌握短跑運動。

二、培養(yǎng)合作意識

體育課堂中的小組教學(xué)這一教學(xué)模式的關(guān)鍵點是提高學(xué)生的自身綜合能力，提高初中階段學(xué)生的個人合作能力。合作能力的提高，對于學(xué)生個人成長具有很好的幫助作用。而如果提高對小組教學(xué)在體育教學(xué)中的認識，把握好初中體育這一學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中積極推進小組教學(xué)，將會有利于初中體育教學(xué)的進一步改革與發(fā)展。開展課堂小組教學(xué)可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，同時以小組的形式進行課堂教學(xué)活動也可以幫助學(xué)生增加交流的機會，讓學(xué)生在共同完成課堂任務(wù)的同時增加合作意識。

例如，在進行“野外活動策劃”這一活動時，教師讓學(xué)生進行分組討論和策劃，野外活動對于學(xué)生來說具有很大的吸引力，能夠讓學(xué)生保持一個較高的參與熱情。每個學(xué)生心中都有一個策劃，在同一個小組內(nèi)進行討論，能夠讓學(xué)生將自己的策劃都說出來，不合理的地方小組成員通過討論得出最佳的方案，這樣讓小組成員之間相互交流的機會增多，學(xué)生在相互討論中發(fā)表自己的見解，互相溝通，合作意識自然也就增強了。

三、提高參與興趣

一般來說，初中階段的學(xué)生不喜歡枯燥無味的課堂，學(xué)生的參與熱情不高。初中學(xué)生正處于一個不穩(wěn)定時期，個人的心情影響學(xué)生在課堂中的參與興趣，那么以小組的形式，可以幫助學(xué)生擺脫尷尬的情形，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。同時，有了小組，學(xué)生的集體榮譽感增強，促使學(xué)生將自己的能力展示出來。小組合作的教學(xué)方式能夠變單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更多的參與興趣。

例如，在進行“籃球”這一活動時，在組織學(xué)生進行籃球運動時，可以將班級的學(xué)生分為幾個小組，以小組配合的形式進行。因為打籃球的過程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生對籃球的相關(guān)技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗學(xué)生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時，籃球比賽非?？简瀸W(xué)生相互配合的能力，打籃球需要學(xué)生之間相互配合，可以很好地鍛煉學(xué)生的合作能力。

總而言之，小組合作這一教學(xué)方法想要在課堂中獲得更好的效果就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)情況進行完善，使之更符合學(xué)生。同時，再這樣的課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠進行一定的思考，課堂氛圍也充分活躍起來，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，參與度自然而然也就高了。教師在教學(xué)活動中還需要充分調(diào)動學(xué)生的參與主體性，讓學(xué)生感受到參與到課堂中的快樂，從而能夠在課堂中保持積極性。同時，體育教師仍然需要不斷探索，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)方法更符合學(xué)生。

參考文獻

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