淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)職業(yè)教育的探討

陳家敏

摘 要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程和方式的一種總結(jié)，按照教學(xué)指導(dǎo)思想和相關(guān)原則，對(duì)學(xué)生的綜合能力和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性闡述，然后編制出更為科學(xué)、合理的教學(xué)方案?；诖耍恼陆榻B了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，接著提出了一些合理化職業(yè)教育策略，以期為中職會(huì)計(jì)教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);教學(xué)計(jì)劃;職業(yè)教育

對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)技能的掌握高低某種程度上也決定了他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Γ绕涫窃诂F(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的當(dāng)下，中職學(xué)校本身就處于弱勢(shì)地位，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生整體素質(zhì)較差。因此，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋得更高的職業(yè)教育方法，這是當(dāng)下會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)一群符合現(xiàn)代化建設(shè)的、綜合能力比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算、管理的工作人員，主要是面向一些經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)和事業(yè)單位，崗位層次涵蓋了中、小企業(yè)，有的是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)人員，有的是營(yíng)銷員和統(tǒng)計(jì)人員。

（二）培養(yǎng)規(guī)劃

首先是在政治思想方面，了解馬克思主義、毛澤東思想和“三個(gè)代表”等基本理念，具備愛(ài)國(guó)、集體和社會(huì)主義的優(yōu)良品質(zhì)。其次是基本的知識(shí)和技能，具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐操作能力，如會(huì)計(jì)電算化、辦公自動(dòng)化和職業(yè)道德等。最后，擁有較強(qiáng)的賬務(wù)處理、分析和管理能力。

（三）專業(yè)要求

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該提前做好相關(guān)的調(diào)查工作，確定一個(gè)崗位工作群，然后對(duì)這些工作進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，保地會(huì)計(jì)專業(yè)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展相符合，這樣才能真正去落實(shí)不同階段下的理論課程，然后構(gòu)建一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的考核指標(biāo)體系。再者，教師要清楚意識(shí)到會(huì)計(jì)是一個(gè)理論+實(shí)踐類的課程，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生自身的能力考慮在內(nèi)，處理好各方面的關(guān)系，充分運(yùn)用各類教學(xué)資源，這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)和教學(xué)計(jì)劃的有效銜接。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)教師在實(shí)行教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要將學(xué)生的實(shí)踐能力考慮在內(nèi)，適當(dāng)性的改變以往的教學(xué)方式，借助不同的教學(xué)方法，以實(shí)踐模擬訓(xùn)練為例，尤其是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該具備極強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣才能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。對(duì)此，教師可以將其分析實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分，例如教師在講解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，首先是講解一些理論知識(shí)，接著讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，真正將課堂上的知識(shí)和自己的實(shí)踐結(jié)合在一起。教師主要是起到一個(gè)組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生在完成了所有的章節(jié)以后，將各個(gè)程序都合并在一起，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)融會(huì)貫通的效果?？傊?，在會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育中，一定要秉承著以生為本的原則，針對(duì)學(xué)生的基本情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行調(diào)整和完善，這樣才能讓中職生在短時(shí)間內(nèi)可以掌握到更多的知識(shí)。

（二）融入素質(zhì)教育理念，增強(qiáng)中職生的職業(yè)道德

中職會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練中，不僅要讓學(xué)生懂得一些基本的會(huì)計(jì)法規(guī)，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀，為日后成為一名合格的會(huì)計(jì)工作人員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，教師可以選擇采用案例、專題講座等形式，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生指明奮斗目標(biāo)，使得他們?cè)谄渲懈形颉⒎此?。例如在?huì)計(jì)核算的教學(xué)中，教師就可以聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的特點(diǎn)，編寫一些具備地方特色的經(jīng)濟(jì)題型，注重崗位的真實(shí)性，當(dāng)學(xué)生在調(diào)查的時(shí)候，不僅可以熟悉企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，還能讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)法規(guī)，樹立一個(gè)正確的會(huì)計(jì)職業(yè)觀念，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更多的關(guān)注。

（三）安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

有的學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)以后，對(duì)于實(shí)際的會(huì)計(jì)工作仍缺乏一個(gè)具體性的認(rèn)知，無(wú)法單獨(dú)勝任工作，中職會(huì)計(jì)專業(yè)為了培養(yǎng)出更多專業(yè)性強(qiáng)的人才，就可以安排他們到校外實(shí)訓(xùn)，積極和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)校企雙贏，培養(yǎng)一群具備創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才。而在校企合作的過(guò)程中，教師也應(yīng)該堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的宗旨，將就業(yè)看作是基本導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和工作的有效銜接，真正突顯出“做中學(xué)”的教學(xué)特色。專業(yè)教師還要提前做好調(diào)研工作，然后進(jìn)行匯總分析，考慮到學(xué)生的基本能力，從而進(jìn)行優(yōu)化的課程安排，這樣才能做到真正的一體化職業(yè)教育，促進(jìn)中職生的全面成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著課程理念和實(shí)踐的不斷深入，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在知識(shí)、社會(huì)和學(xué)生之間尋得一些平衡點(diǎn)，這樣才能編制出更為完善的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。而在職業(yè)教育方面，教師采用理論+實(shí)踐的形式，增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)之間的潛在聯(lián)系，只有這樣才能使中職生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)有所提升。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張勁松. 淺談中職校專業(yè)教學(xué)對(duì)接工作崗位的有效策略——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J]. 江蘇教育研究，2015（Z6）：48-50.