基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究

摘 要：道德和法律制度的過程影響著學(xué)生道德和法律觀念的形成。本課程對社會的穩(wěn)定與和諧以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。法學(xué)教育教學(xué)中仍然存在一系列問題。如何利用內(nèi)部學(xué)習(xí)時間來獲得更好的學(xué)習(xí)效果對我來說是一門值得的課程。從道德素養(yǎng)和法律教學(xué)策略的角度，本文從核心素養(yǎng)入手，探討了中國道德和法律教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 道德與法治 研究

前言

當(dāng)前，在應(yīng)試教育以及應(yīng)試觀念的倡導(dǎo)下，學(xué)生以及家長都非常重視考試科目的內(nèi)容，對于那些沒有列入高考當(dāng)中的課程關(guān)注非常少。在學(xué)習(xí)以及成長的過程中家長只重視孩子的分?jǐn)?shù)以及名次，逐漸地忽視了道德教育方面的內(nèi)容。面對這種背景，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出：教師要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。關(guān)于我國的教學(xué)方法也提出了一些要求，按照生活道德以及法律紀(jì)律等方面的內(nèi)容對于學(xué)生的人生觀，價值觀以及法律觀念等進(jìn)行塑造[1]。所以，教師在改革的過程中要按照實際情況進(jìn)行優(yōu)化，重視培訓(xùn)的具體方向：提高學(xué)生們的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

一、立德樹人，明確培養(yǎng)方向

老師要不斷地豐富自我。更好地制定培訓(xùn)目標(biāo)以及課程目標(biāo)，即通過德育以及法治課程使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到提高，關(guān)于知識，教師必須要有比較深刻的理解。要將學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合。整理以及總結(jié)之后確定教學(xué)計劃，比如，如果學(xué)生在線，教師可以設(shè)定一些掃盲目標(biāo)：首先，具體的能力目標(biāo)。教師在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上向?qū)W生講述更多關(guān)于法律的一些基礎(chǔ)性知識，保障學(xué)生可以客觀性地看待互聯(lián)網(wǎng)，了解關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則以及法律法規(guī)，建立正確的核心價值觀，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要在長時間的教育過程當(dāng)中逐漸的進(jìn)行培養(yǎng)。在未來的發(fā)展以及健康成長當(dāng)中，核心素養(yǎng)擔(dān)任著非常重要的角色。關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含：自主發(fā)展，文化基礎(chǔ)以及社會參與等三個方面，全面體現(xiàn)了人文，自學(xué)，科學(xué)探索和健康成長，責(zé)任心和實踐創(chuàng)新。

二、言傳身教，強(qiáng)化教師素質(zhì)

初中學(xué)生是青少年，他們對世界的了解仍然很模糊。但是，他們接受新事物的能力正在逐步提高。作為對學(xué)生的指導(dǎo)，教師應(yīng)具有這種責(zé)任感，即幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)生做事的基礎(chǔ)上，教師的能力，知識和品格將直接影響學(xué)生。這些也是道德和法治課程有效性的最基本要素。因此，要求教師提出更高的專業(yè)要求，使學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)能力。這給社會和家庭帶來了責(zé)任感和道德感。學(xué)生可以使用法律武器保護(hù)自己，以確保其合法權(quán)益不受侵犯。教師可以在課前估算課時，設(shè)計教學(xué)計劃，確定課程目標(biāo)，觀察學(xué)生對知識的接受程度，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。課后，他們必須及時反思和總結(jié)教學(xué)方法，才能使教師自身的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，這要求教師進(jìn)行改進(jìn)，注意時事，政治和國家事務(wù)，并參加培訓(xùn)課程，道德和法律學(xué)科體系。

學(xué)習(xí)后，教師可以共享和交流，以確保不斷學(xué)習(xí)理論知識，了解我國的基本法律法規(guī)，并靈活運用所學(xué)知識。作為一名教師，最重要的是樹立榜樣，最重要的是不斷提高教師的道德修養(yǎng)。從小事開始，對他人有益，糾正老師的風(fēng)格，樹立積極榜樣，學(xué)生將采取自己的實際行動，使學(xué)生加深對公民地位的了解，明確公民享有的基本權(quán)利和義務(wù)，這種行為的目標(biāo)主要是讓學(xué)生可以正確的思考，怎么才能正確行使自己的權(quán)利，并且享受自己的義務(wù)，怎么更好地處理好個人與國家之間的利益沖突，怎么提高自己作為公民的意識行為，可以極大地提高學(xué)生參加自己生活的積極性，也可以幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]。

三、樂學(xué)善教，搭建教學(xué)環(huán)境

在過去的教學(xué)中，老師通常只是將課本上的知識教給學(xué)生，這也使得學(xué)習(xí)十分無聊，但是他們并沒有將實際生活中的知識點與書中的知識點進(jìn)行結(jié)合，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，因為學(xué)生很難理解概念性的東西，這自然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下本課程的重點是調(diào)動學(xué)生的興趣。這要求教師根據(jù)教科書的知識點和學(xué)生的興趣來組織課堂教學(xué)和內(nèi)容。使用多媒體來創(chuàng)建生活場景，使學(xué)生可以更好地了解他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)前必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實、生活現(xiàn)實、道德意識和法律意識。

基于此，他們可以設(shè)置教學(xué)情景，提供生活使用，也可以通過教學(xué)計劃的制定來影響教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行，同時老師應(yīng)該把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)的第一目標(biāo)，這樣可以極大的保證在教學(xué)過程中的教學(xué)正確性，將老師的最終目標(biāo)定為切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師可以布置作業(yè)來要求學(xué)生提供幼兒園到初中的照片，然后使用多媒體進(jìn)行播放。學(xué)生可以看到自己的出生時間，學(xué)會走路，然后去幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得第一份成績證明。現(xiàn)在他們進(jìn)入青春期，他們將立即吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在成長過程中分享難忘的事物[4]。我們應(yīng)該探索和解決內(nèi)部難題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，另一個例子：讓學(xué)生知道法律就在他們身邊。教師可以結(jié)合周圍學(xué)生的多種情況，如上網(wǎng)吧、沉迷于游戲、欺騙家長和學(xué)生等，讓學(xué)生明白知法守法預(yù)防違法行為的重要性。

法律行為，老師在上課時要引導(dǎo)同學(xué)，要利用更加真實的生活場景來貼合教學(xué)，這樣可以極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生大膽思考，大膽實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中討論，在討論中分析和體驗，這樣可以幫助學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，在整體的情形整合過程中，也切實地將理論學(xué)習(xí)融入學(xué)生中的課堂去，獨立的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生從簡單到深入地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并同時積累化學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生參加的公益活動創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生享有平等的見解。一些學(xué)生可以在醫(yī)療，醫(yī)院緊急通道和綠色環(huán)境中學(xué)習(xí)。在環(huán)境保護(hù)方面，我們分享相同的經(jīng)驗，了解醫(yī)院對個人生活的尊重，并在此過程中介紹這些知識。我們主要以學(xué)生經(jīng)歷的事件為例，以使學(xué)生感受到他們的社會平等并實現(xiàn)他們的個人價值。

四、知行合一，開展課外活動

對于中學(xué)生進(jìn)行道德以及法治的教學(xué)，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。因此，在教育中要搭建關(guān)于道德以及法治的實踐平臺，保障學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)更多的理論知識，最終提高相應(yīng)的核心素養(yǎng)。從另一個層面來講，道德以及法治等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要取決于課程方面的道德以及法治的具體實踐，在實踐中要求學(xué)生更加迅速地融入社會中，在參與實踐活動的過程中，更貼切的感受道德以及法律規(guī)范的力量，實現(xiàn)兩者之間的整合，逐漸地形成客觀性以及合理性的價值體系;核心素養(yǎng)是在計劃以及組織中進(jìn)行實踐的一項活動，旨在振興德育和法制教育[5]。

教師必須自覺參與社會研究和實踐，觀察和思考生活和學(xué)習(xí)，運用知識實現(xiàn)社會課堂，融入實踐，吸收生活營養(yǎng)，樹立良好的價值觀，學(xué)習(xí)更多關(guān)于道德以及法律課程的知識。初中課程是非?？菰锏?，如果老師只講授知識點，那么學(xué)生不能接受完整的信息，進(jìn)而造成教學(xué)的效果比較差。

同時也要在課堂上進(jìn)行一定的創(chuàng)新講解，老師要不斷打破原來的思維定式，不斷顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以充分的調(diào)動學(xué)生積極性，為目標(biāo)進(jìn)行開展有價值的教學(xué)方法，還要不斷通過課外的反思及學(xué)習(xí)交流，將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從生活方面來說，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，還要加強(qiáng)其法律意識和社會關(guān)懷意識

在活動開展的同時，老師還要對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使學(xué)生充分的認(rèn)知本次活動的目的和主要意義，對活動進(jìn)行分類，組建模擬法庭，讓每個人都發(fā)揮作用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣明白法律是不可侵犯的。上課前，讓學(xué)生查看案件的相關(guān)法律法規(guī)。你必須按照已知步驟參與法律調(diào)查。最后，教師將復(fù)習(xí)和總結(jié)知識點，以提高學(xué)生對規(guī)則的

理解。

結(jié)語

綜上所述，道德以及法治課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長過程中是非常重要的，這可以極大的促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展，在不斷完善教學(xué)模式以及創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，還可以幫助學(xué)生塑造良好的思想品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)使學(xué)生成為在德國全面發(fā)展在展覽會上，我們在智力，體力和藝術(shù)方面繼續(xù)致力于道德教育，對法學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入研究和討論，以期有效地開展法律教育。提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]臧小蘭.基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中道德與法治學(xué)科教學(xué)方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（13）：64-65.

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[5]楊耀坤.芻議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展[J].新課程·中學(xué)，2019（3）.

作者簡介

李東玲（1989.12—），女，漢族，福建廈門人，廈門市第十中學(xué)教師，研究方向：思想政治教育。