如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

段新良 黃照慶 鄒建軍

摘?要：在新課程改革背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要途徑之一。基于提高課堂教學(xué)效率的重要性，下面編者根據(jù)新課程標準的要求，就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進行分析和思考，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助，從而進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)效率?提高策略

初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用還缺乏一定的方式，這兩點是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效力提升的主要原因。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要針對現(xiàn)階段的教學(xué)形勢做出改變，無論是教學(xué)方式，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至是對實驗教學(xué)的整體認識都需要適時做出創(chuàng)新，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識進行更深層的理解和運用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的基本思路

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究方法所依靠的教學(xué)資源有限，基本上都是以教材內(nèi)容為核心，這種方式讓學(xué)生就很難提起學(xué)習(xí)探究興趣。所以，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是以活動探究的方式引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)探究，主要以師生互動為基礎(chǔ)，通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用讓學(xué)生逐步深化知識學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，促使學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究。

2.增強學(xué)生的實踐探究和合作學(xué)習(xí)探究能力

互動合作式學(xué)習(xí)探究方式既可以讓學(xué)生在互動中參與學(xué)習(xí)探究活動，增進學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握;另一方面也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣和合作學(xué)習(xí)探究能力。對于互動合作式學(xué)習(xí)探究方式的應(yīng)用，教師需要在組織形式、運行方式等方面都應(yīng)秉持“人本教學(xué)”和“創(chuàng)新教學(xué)”理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，從而為學(xué)生的實踐探究和合作學(xué)習(xí)探究奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“優(yōu)化課堂教學(xué)”的教學(xué)案例

1.注意學(xué)習(xí)探究知識的引入

在初中階段，學(xué)生的主要時間都花在對新知識的理解上，卻很少拿出時間鞏固舊知識，哪怕是剛剛進入初中接觸的有理數(shù)知識，這些知識在小學(xué)時學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過，只有及時學(xué)習(xí)探究鞏固，才能為后續(xù)的初中知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

有理數(shù)知識作為初一的基礎(chǔ)內(nèi)容，與小學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，所以教師必須要設(shè)置科學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而喚起學(xué)生對有理數(shù)的認知和理解。對于課堂的引入，教師可以這樣設(shè)計學(xué)習(xí)探究內(nèi)容引入，首先，教師以小學(xué)學(xué)習(xí)的混合運算的順序為例子，讓學(xué)生觀察一下算式里的運算方式，如：“-19+ 80÷22×（2-8）+1”，學(xué)生會對教師的舉例感到好奇，初中階段為什么還要學(xué)習(xí)探究小學(xué)的數(shù)學(xué)知識？這時教師就可以為學(xué)生解答疑惑，有理數(shù)的范圍就包含整數(shù)、分數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)等，這樣的引入方式就可以讓學(xué)生想起小學(xué)時學(xué)過的四則運算，對有理數(shù)的理解也更加深入。

2.建立多元化學(xué)習(xí)探究方式，加深學(xué)生對知識的理解

課堂教學(xué)的過程需要教師的指導(dǎo)參與，但是也要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，因此，教師必須采用合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生組成完整的學(xué)習(xí)探究團隊，并教給他們有效的學(xué)習(xí)探究方法，如此才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究成效。

（1）思維導(dǎo)圖式教學(xué)

學(xué)生之間可以以思維導(dǎo)圖為工具一起學(xué)習(xí)探究所學(xué)知識，在既定思維框架的基礎(chǔ)上進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)探究認知，自然就能實現(xiàn)“一生二、二生三”，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究經(jīng)驗和學(xué)習(xí)探究技巧越來越豐富。例如在學(xué)習(xí)探究有理數(shù)的概念和分類時，讓學(xué)生以“有理數(shù)”為起點自主建立思維導(dǎo)圖，分別對負數(shù)，0，正數(shù)進行比較，在此過程中可以結(jié)合數(shù)軸，即以0為中心畫出二維數(shù)軸，在數(shù)軸上表示出負數(shù)和正數(shù)的范圍，通過數(shù)軸的順序自然而然地對有理數(shù)進行分類討論。然后，在學(xué)習(xí)探究作業(yè)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用餅狀圖、表格等方式對有理數(shù)進行分類，在此過程中學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自然能對有理數(shù)的知識理解得更加透徹，知識結(jié)構(gòu)也更加清晰。

（2）游戲教學(xué)法

但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)探究方式死板無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。因此，運用游戲教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，進而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)探究思維，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)探究效果。

例如，在學(xué)習(xí)探究過程中組織開展“24點”游戲比賽，教師準備一副撲克牌（去除大小王），讓學(xué)生從中任意抽取4張，再由另一名學(xué)生根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結(jié)果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別表示11、12、13。如抽到黑桃7，黑桃3，梅花3，梅花7，運用算式7×（3+3÷7）=24就湊成了24，反反復(fù)復(fù)的游戲活動就能使得學(xué)生對于有理數(shù)四則運算混合應(yīng)用掌握熟練。在此過程中，不但加深了對有理數(shù)運算順序的理解，而且增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣。

結(jié)語

綜上所述，新時代，新變化，教學(xué)亦是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要認識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，還需要適時地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持以人為本的教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極與學(xué)生探討問題，促進融洽師生關(guān)系的構(gòu)建，提高課堂師生互動，增加課堂學(xué)習(xí)的實踐性模塊建設(shè)，讓學(xué)生真正地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，進而課堂的教學(xué)效率也得到提升。

參考文獻

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