提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

葉?？?/p>

摘?要：在新課改下積極提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，且數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指能夠通過數(shù)學(xué)的觀念以及思維方式解決問題，涉及了數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā)，采取多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如此才能真正滿足素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)是我國教育方針的具體化，也是實現(xiàn)宏觀教育理念與具體教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的一種設(shè)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

其一，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解：因為數(shù)學(xué)知識具有抽象性，大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解，然而積極提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法能夠在無形當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，樹立學(xué)生的思維意識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育。其二，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：大多數(shù)小學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不容樂觀，然而采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，也能夠了解到數(shù)學(xué)知識的簡單與特殊，在解題過程當(dāng)中可以鍛煉學(xué)生的思維方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生思考問題與解決問題的能力：因為從本質(zhì)上分析，數(shù)學(xué)思維便是分析問題、解決問題，且數(shù)學(xué)思維的形成是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，能夠有效幫助小學(xué)生樹立獨特的思維體系，解決數(shù)學(xué)問題。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)的創(chuàng)新對策

1.提高學(xué)生的興趣

從屬性上分析，數(shù)學(xué)具有實踐性，來源于生活，高于生活，在課堂教學(xué)當(dāng)中將生活觀引入其中，不僅符合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，而且也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分析，對其認(rèn)知進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。另外在教學(xué)當(dāng)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事情獲得數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅感。

2.提高學(xué)生的問題意識

從新課改的角度出發(fā)可了解到，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題與解決問題是目前的關(guān)鍵所在，所以在教學(xué)當(dāng)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”的時候，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置這樣一道問題：一個筆記本5元、一個書包10元、一個鉛筆刀1元、一個鉛筆盒4元，那么買5個筆記本需要花多少錢？一個書包的價格是一個鉛筆刀的幾倍？一個鉛筆盒的價錢是一個鉛筆刀的幾倍？買三個書包需要多少錢？通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。必要的時候還可以采取合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。另外，學(xué)生經(jīng)過討論與分析能夠獲得正確的答案，對此數(shù)學(xué)教師需要給予表揚與鼓勵，但是從另外一個角度分析，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工作，也是一個循序漸進(jìn)的過程，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，做到以人為本，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生專心聽講、認(rèn)真思考、提出問題、分析問題、解決問題，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在潛移默化中提高學(xué)生的問題意識以及知識探索能力。

3.加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

毋庸置疑，現(xiàn)階段多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不能或缺的一部分，在多媒體圖文并茂的特點下能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，所以，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。比如，在學(xué)習(xí)“圓形的認(rèn)識”這一節(jié)課的時候可以利用多媒體向?qū)W生展示各種圖形，像廣告牌、交通標(biāo)志等，讓學(xué)生找出正方形、圓形、長方形等，然后通過多媒體的動態(tài)演示，讓學(xué)生對圖形有所了解，經(jīng)過實踐證明，這種方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠為培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的時候，教師要詢問學(xué)生：“為什么汽車的車輪要做成圓形？”這個時候，如果教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以理解，但是，如果通過多媒體的方式為學(xué)生演示不同圖形下的車輪所帶來的影響，那么學(xué)生則會一目了然，明白車輪為什么會設(shè)置成圓形。

4.加強(qiáng)歸納與總結(jié)

歸納與總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相互整合，做到學(xué)以致用，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在課堂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，教師需要分階段的引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)，比如在學(xué)習(xí)線段知識之后要為學(xué)生構(gòu)建知識框架，對比直線、線段、射線等內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考與分析，如此不僅可以豐富學(xué)生的知識體系，而且還能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力。

總而言之，新課改下積極提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，這不僅可以提高教學(xué)效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面成長，使其樹立正確的數(shù)學(xué)意識，所以數(shù)學(xué)教師需對其加以重視。同時，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要從本質(zhì)上出發(fā)，遵循以人為本的基本原則，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的整合，設(shè)置數(shù)學(xué)問題，采取多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)歸納與總結(jié)等等，如此才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的相互整合，才能引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，以此完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐強(qiáng).培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：113-114.

[2]湯序華.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J].課程教育研究，2018（32）：117-118.

[3]周源.探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性[J].學(xué)周刊，2019（25）：83.