新時(shí)期小學(xué)班主任創(chuàng)新管理策略

汪大麗

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的教學(xué)管理將會(huì)讓學(xué)生受用一生。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未完全，對(duì)于事物的認(rèn)知和理解并不全面，因而需要班主任對(duì)其加以有效的引導(dǎo)，使其能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，完善學(xué)生道德修養(yǎng)。文章將從小學(xué)班主任工作開(kāi)展的現(xiàn)狀著手展開(kāi)分析，從創(chuàng)新管理層面全面提升小學(xué)班主任管理的實(shí)際效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任?創(chuàng)新管理?實(shí)施策略

引言

新時(shí)期小學(xué)班主任創(chuàng)新管理是基于教學(xué)的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需求，班主任需要在教學(xué)理念和思想上不斷進(jìn)步。在管理策略上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，彰顯良好的班級(jí)管理效能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活空間，從而讓學(xué)生在小學(xué)階段受到良好的熏陶和培養(yǎng)。本文將以此作為論述點(diǎn)展開(kāi)全面的論述，以積極有效的策略全面提升小學(xué)班主任管理的最終效果。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他們是正在含苞待放的花朵，需要教師對(duì)其澆灌伴其成長(zhǎng)。這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活引導(dǎo)的過(guò)程中，教師則必須要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，在與學(xué)生溝通過(guò)程中保持一顆童心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀以及行為習(xí)慣的引導(dǎo)，使其在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的推動(dòng)力。小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者需要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，采取更開(kāi)放的交流形式，成為學(xué)生的知己好友，這樣才能讓班主任和學(xué)生迅速擰成一股繩，了解他們真正的想法。這對(duì)于班主任教學(xué)工作的開(kāi)展是非常有利的因素，獲取學(xué)生的高度信任，讓學(xué)生真正地信服，這樣班主任在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中才能事半功倍效果突出，因而良好的班級(jí)管理是班主任教學(xué)任務(wù)極為關(guān)鍵的一環(huán)，推動(dòng)班級(jí)管理效能的大幅度提升。在班級(jí)實(shí)踐管理中，班主任需要落實(shí)以人為本理念，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，繼而發(fā)掘?qū)W生潛能，增加學(xué)生自身影響力，以此帶動(dòng)全班學(xué)生，運(yùn)用自身的思維理解他人，不僅要關(guān)注學(xué)生精神方面，而且還需重視學(xué)生心理需求。例如：體育特長(zhǎng)生，相較于其他同學(xué)而言學(xué)習(xí)信心不足，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，他們將更多的精力投入到體育訓(xùn)練上。這時(shí)教師需要對(duì)體育生的訓(xùn)練給予充分的肯定，然后積極鼓勵(lì)他們利用自身的特長(zhǎng)為班級(jí)取得榮譽(yù)。

二、選拔優(yōu)秀干部，彰顯領(lǐng)導(dǎo)作用

小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理的最重要的策略就是選好班級(jí)干部，肩負(fù)起班級(jí)管理的責(zé)任和使命，作為班主任重要臂膀，幫助班主任更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，所以選拔優(yōu)秀班干部是班主任獲得良好班級(jí)管理效果的最重要的策略。班干部能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建整體的班風(fēng)建設(shè)。此外，還需要注意的是，班主任需要盡量放權(quán)給班干部，使其能最大限度發(fā)揮自身的干部職能，學(xué)生也可以監(jiān)督班干部的行為規(guī)范，如發(fā)現(xiàn)不妥之處可以向班主任提出自己的建議，在選擇班干部過(guò)程中充分遵循公平、公開(kāi)，能者優(yōu)先的原則，篩選一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍將是教師開(kāi)展班級(jí)管理工作的有效利器。班干部參與班級(jí)管理需要接受班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的班級(jí)管理能力，這樣才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，這樣才能最大限度分擔(dān)班主任的管理重任，構(gòu)建和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升班級(jí)整體的班風(fēng)建設(shè)。

三、強(qiáng)化德育及班風(fēng)建設(shè)，提升班級(jí)整體管理質(zhì)量

隨著新課改的推行，小學(xué)教育理念也發(fā)生了極大的變化，這對(duì)小學(xué)班主任的管理具有極大的沖擊，很多班主任意識(shí)到自己在管理上疏漏，并且運(yùn)用全新的教學(xué)理念去完善教學(xué)內(nèi)容，增加全新的管理手段，重新定位學(xué)生地位，使其能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人。班主任對(duì)學(xué)生的影響極大，他們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還需要做好相應(yīng)的德育教育工作，從而促使學(xué)生道德水平得以提升，提高他們的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生能夠在相對(duì)愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。而班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作過(guò)程中，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，由于學(xué)生的生活背景的差異性，其所接收到的價(jià)值觀也存在千差萬(wàn)別，班主任需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。除此之外，還需組織相應(yīng)的班集體活動(dòng)，這是德育工作開(kāi)展的前提，如班級(jí)聯(lián)誼會(huì)、郊游等等，從而讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖掠腥碌恼J(rèn)知。值得注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中，還需要和班風(fēng)建設(shè)相融合，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常重要的元素，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生技能的提升，從而推動(dòng)班級(jí)秩序與紀(jì)律得以不斷優(yōu)化，并且能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

四、創(chuàng)新管理思想，構(gòu)建全新的管理格局

隨著新課改的推行，小學(xué)教育理念也發(fā)生了極大的變化，這對(duì)小學(xué)班主任的管理具有極大的沖擊，很多班主任意識(shí)到自己在管理上疏漏，并且運(yùn)用全新的教學(xué)理念去完善教學(xué)內(nèi)容，增加全新的管理手段，重新定位學(xué)生地位，使其能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人。班主任需要從不同層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還需了解他們的心理特征及個(gè)性需求，根據(jù)他們的生長(zhǎng)規(guī)律，還有發(fā)育特點(diǎn)予以班級(jí)管理。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因而班主任需要為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給予他們能夠自由發(fā)揮的空間，這樣能夠施展他們的才華。由此不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，而且還能改善學(xué)生綜合技能。而對(duì)于小學(xué)班主任而言，他們必須意識(shí)到學(xué)生對(duì)未來(lái)建設(shè)的重要性，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，投入更多的精力到教育工作之中，運(yùn)用情感溝通維系師生之間的情感，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作能夠不斷優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任管理工作需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，需要真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的世界才能與學(xué)生具有思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分彰顯學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作能夠獲得良好的成效。文章從多個(gè)層面闡述了小學(xué)班主任創(chuàng)新管理的具體策略，進(jìn)一步提升班主任管理的最終效能。

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