提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

簡勇平

摘?要：隨著當前教育改革的不斷深化發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性變得非常重要。數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段的重要組成部分，對提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)水平具有重要意義。因此，無論是教師還是家長都對數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展具有足夠的關(guān)注，本文我們就對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?有效性

教學(xué)有效性主要指教師在教學(xué)過程中投入的精力、時間和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果。教師在課堂設(shè)計中應(yīng)將提升教學(xué)有效性放到首要位置，當前學(xué)生在課堂中的主體地位日益突出，學(xué)生逐漸成為課堂的主導(dǎo)者，如何利用有效的教學(xué)方式去提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力完成教學(xué)目標，成為教師應(yīng)重點探索的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到基礎(chǔ)作用，在這一階段利用有效措施來夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)具有非常深遠的意義。

一、做好充足備課

備課是教師進行教學(xué)活動的第一步，也是非常重要的準備環(huán)節(jié)，但部分教師在教學(xué)工作中沒有對備課引起足夠的重視，無法對教材內(nèi)容準確地把握和理解，無法在準備活動中獲得準確有效的方案將會導(dǎo)致教學(xué)效果的直接下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。一些教師雖然在工作過程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但嚴謹?shù)膫湔n工作仍然對真實的課堂教學(xué)效率起到重要影響，因此教師具備嚴謹?shù)膫湔n態(tài)度，準確地理解和把握教材內(nèi)容尤為重要。例如，在教學(xué)過程中，教師針對一些例題地講解除了可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)例題當中原有的解題方法之外，也可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)其他的解題思路，根據(jù)學(xué)生實際的理解狀態(tài)來合理地調(diào)整課堂教學(xué)形式，這符合學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中一定不要將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容生搬硬套，要在深入理解教材內(nèi)容的同時做到對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，利用最為科學(xué)有效的教學(xué)形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很多內(nèi)容十分抽象，這就要求教師將這些抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正通過理解達到舉一反三的學(xué)習(xí)目的，這也在一定程度上避免了學(xué)生死記硬背增加的教學(xué)難度。總之，教師要利用有趣的教學(xué)內(nèi)容，新奇的教學(xué)形式去吸引學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生變被動為主動，在今后的學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有沒有利用有效的方式去吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中具有學(xué)習(xí)積極性也是左右教學(xué)效率的重要因素，因此，教師可以利用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來開展教學(xué)活動，有效的教學(xué)情境可以顯著提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，增強課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。例如，在進行“分數(shù)的初步認識”這一教學(xué)活動中，教師可以通過講故事的方式來將該部分內(nèi)容進行講解，如在超市中的售貨員將大餅切成了四份，被一位顧客買走了一份，那么他就是買到了這張大餅的四分之一，拿走了兩份，那么就是四分之二，以此類推，教師可以在課堂中模擬這一學(xué)習(xí)過程，不斷對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生回答老師究竟拿走了多少，這種學(xué)習(xí)方式引起學(xué)生足夠的好奇心，激發(fā)了他們的探索欲，使得他們對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更好的效果。

三、小組合作教學(xué)

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握健康的學(xué)習(xí)方式，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，開展小組合作教學(xué)模式。在倡導(dǎo)終身教育的新時期教育階段，良好的思維方式和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有重要影響。具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，也使得他們的課堂學(xué)習(xí)具備了事半功倍的效果，正因如此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知特點開展教學(xué)活動，在課堂中鼓勵學(xué)生多多進行有效的學(xué)習(xí)交流和分享互動，幫助不同的學(xué)生能夠利用個體的思維實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而不斷完善自身的學(xué)習(xí)水平和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在課堂中分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位討論這兩種幾何物體的具體特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體物體，如文具盒、粉筆盒等，甚至可以讓學(xué)生通過動手制作兩種幾何物體來深入理解這種物體的特性，這極大地增加了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的參與度，使他們通過溝通交流實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，提高了綜合學(xué)習(xí)能力。

四、游戲化教學(xué)方法

在素質(zhì)教育理念的教學(xué)背景下，鼓勵教師將欲教于樂的理念融入教學(xué)過程中，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)方式，加強游戲氛圍的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生具有較大吸引力，這也符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點。將趣味性強的游戲教學(xué)活動融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，有助于改變學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)知識點無法深入記憶的現(xiàn)狀，這無疑既符合素質(zhì)教育理念的發(fā)展趨勢，也順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。例如，在講解“位置”的相關(guān)知識時，教師可以在班級內(nèi)讓學(xué)生全體起立，構(gòu)建真實的位置場景，對學(xué)生不同的位置關(guān)系進行位置知識的模擬游戲活動，這種游戲活動十分便捷又不會占用過多的課堂時間，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生對相關(guān)知識獲得了理解。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點較為特殊，又是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的重要時期，教師在該階段應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，利用有趣的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，幫助他們不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻

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