數(shù)學(xué)繪本讓數(shù)學(xué)課變得有趣生動(dòng)起來

黃映虹

摘?要：新課程改革的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中單純的對教材知識(shí)進(jìn)行講解，無法有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂氣氛沉悶枯燥，不利于提高學(xué)生的積極性。通過在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)繪本，能夠使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，更容易吸引小學(xué)生的注意力，從而能夠在寓教于樂中有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本?數(shù)學(xué)課堂?有趣生動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，他們對于外界的認(rèn)知往往是通過自身的興趣和愛好來實(shí)現(xiàn)的。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)中，要充分考慮小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂中營造一種輕松愉悅的氣氛，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得有趣生動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)對學(xué)生的吸引力。

一、數(shù)學(xué)繪本的含義

數(shù)學(xué)繪本作為一種數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充形式，是通過繪本形式，運(yùn)用生動(dòng)有趣的童話故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的本質(zhì)及思想進(jìn)行生動(dòng)形象的表現(xiàn)，從而能夠引導(dǎo)和幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從中感受到數(shù)學(xué)世界的美好和有趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)繪本已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)重要輔助工具，通過有效利用數(shù)學(xué)繪本，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師的授課提供豐富的教學(xué)案例，并且將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N趣味活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用途徑

1.通過數(shù)學(xué)繪本讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為趣味故事

教學(xué)中，老師要深入掌握數(shù)學(xué)繪本中的故事內(nèi)涵，并將教學(xué)目標(biāo)與繪本故事進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。通過數(shù)學(xué)繪本的故事，能夠在小學(xué)生面前描繪一個(gè)生動(dòng)有趣的童話世界，使學(xué)生在童話故事的傾聽和思考中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)老師在講解認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以將《認(rèn)識(shí)鐘表》作為單元教學(xué)內(nèi)容。在講授這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了更好地讓小學(xué)生掌握鐘表中的數(shù)字意義，可以將數(shù)學(xué)繪本中的“小熊寶寶的一天”這篇故事結(jié)合教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本中，小熊寶寶早上還在睡夢中，忽然熊媽媽喊小熊：“已經(jīng)6點(diǎn)啦，小熊該起床準(zhǔn)備上學(xué)啦！”這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘表的指針位置，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的數(shù)字所代表的時(shí)間。小熊寶寶上完課，老師說：“已經(jīng)中午12點(diǎn)啦，同學(xué)們可以吃午餐了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師要及時(shí)地給學(xué)生演示此時(shí)鐘表的指針情況，并鼓勵(lì)學(xué)生說出與早上的時(shí)鐘相比，時(shí)針和分針都是如何變化的，從而在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的數(shù)字的同時(shí)，也能夠使學(xué)生更加清晰地理解小時(shí)和分的概念。通過這樣一種故事化的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的能夠在趣味環(huán)境中通過生動(dòng)的直觀體驗(yàn)，明白數(shù)學(xué)的含義，同時(shí)也極大地提高了數(shù)學(xué)的魅力。

2.通過數(shù)學(xué)繪本實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)繪本的體裁豐富，內(nèi)容新穎，其中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些讓小學(xué)生非常喜愛的人物和情節(jié)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新中，可以充分利用數(shù)學(xué)繪本的優(yōu)勢，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為生動(dòng)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)老師可以將繪本內(nèi)容同角色扮演教學(xué)模式相結(jié)合，從而在學(xué)生的親身參與中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。

例如，老師在講解多邊形時(shí)，可以將數(shù)學(xué)繪本故事“圖形的王國”進(jìn)行角色演繹，并通過演繹解釋多邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到繪本故事中的角色扮演中，學(xué)生分別扮演繪本故事中的正方形、長方形、三角形、圓形等，老師可以客串故事旁白。老師說：“圖形王國的國王要舉行一場比賽，比賽中要選擇出最好看的圖形”，圖形王國的很多圖形都來報(bào)名參加比賽了。比賽中要求每個(gè)圖形要介紹自己的特點(diǎn)，扮演正方形的學(xué)生說：“我有四條邊，每條邊都是一樣的長，而且四條邊所形成的角也是相等的?！卑缪輬A形的學(xué)生說：“我是圓形，我的身體是由一整條線圍成的，我沒有角，但是無論從哪個(gè)方向?qū)φ?，我都是對稱的，所以我很漂亮，過年時(shí)的窗花就是圓形的，代表了和和美美、團(tuán)團(tuán)圓圓的意思。”圓形學(xué)生介紹完，其他同學(xué)都鼓起了掌。在數(shù)學(xué)的角色扮演教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本極大地豐富了角色扮演的內(nèi)容，同時(shí)也使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)扮演中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，并能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，從而將傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)記憶，有效轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過數(shù)學(xué)繪本增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。因此，老師也要積極地將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本在課堂中的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐中架起一座聯(lián)系的橋梁，從而幫助學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，有效提高數(shù)學(xué)能力。

例如，老師在講解距離這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容“小鴨子的奇妙旅行”與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀測生活實(shí)際中的鴨子劃水，看到小鴨子在旅行中的可愛形象，使小學(xué)生在體驗(yàn)過程中提高學(xué)習(xí)興趣。通過在生活實(shí)踐中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生理解距離的含義以及如何在實(shí)踐中計(jì)算小鴨子在旅行中的劃行距離。加入池塘的起點(diǎn)和終點(diǎn)之間距離為100米，小鴨子在池塘中劃水的速度是5米/分鐘，那么小鴨子相到達(dá)池塘的對岸需要多久呢？由于繪本中對小鴨子的劃水路線有了清晰的圖片展示，能夠?yàn)樾W(xué)生理解距離的概念奠定基礎(chǔ)，將時(shí)間、速度與距離進(jìn)行綜合聯(lián)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力得到了較好的引導(dǎo)，從而使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題更加簡單易懂。

結(jié)語

在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)繪本，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更易被學(xué)生所理解和接受。通過數(shù)學(xué)繪本中的人物和故事，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的小故事進(jìn)行展現(xiàn)，從而能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]付海英.如何有效利用數(shù)學(xué)繪本來優(yōu)化教學(xué)[A].教師教育論壇（第五輯）[C].：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]張常蘊(yùn).淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一模式—數(shù)學(xué)繪本[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：135-136.

[3]相宏芳.如何通過數(shù)學(xué)繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（30）：25.

[4]湯詠.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊(yùn)與價(jià)值[J].課程教育研究，2018（42）：152-153.

[5]徐明旭.數(shù)學(xué)繪本：讓數(shù)學(xué)課變得有趣生動(dòng)起來[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（28）：8-9.