表現(xiàn)性評價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

胡小華

摘?要：新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)課程從教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)方法等方面發(fā)生了重大的變化。信息技術(shù)課程隨著新課標(biāo)的發(fā)展也發(fā)生了一系列變化，為信息技術(shù)教學(xué)以后的發(fā)展指明了方向。小學(xué)的信息技術(shù)課程改革倡導(dǎo)利用表現(xiàn)性評價(jià)來評價(jià)學(xué)生。本文闡述了表現(xiàn)性評價(jià)的概念，分析了表現(xiàn)性評價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了在信息技術(shù)課程教學(xué)中利用表現(xiàn)性評價(jià)方式的舉措。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價(jià)?小學(xué)信息技術(shù)課程?應(yīng)用

引言

新課標(biāo)改革在信息技術(shù)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等角度提出了新的要求。信息技術(shù)課程是新興的基礎(chǔ)學(xué)科，很多教師對于信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是十分豐富。信息技術(shù)教師要能夠研究新課程改革的要求，不斷提升自身滿足新課標(biāo)教學(xué)要求的能力。信息技術(shù)教師要明確信息技術(shù)課程教學(xué)不僅要能夠提升學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握能力，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在掌握了一定的信息知識之后，要能夠?qū)⑦@些信息基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，要能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能來解決實(shí)際問題。信息技術(shù)改革倡導(dǎo)的表現(xiàn)性評價(jià)方式能夠?qū)τ趯W(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行合理地評估。

一、表現(xiàn)性評價(jià)概述

1.表現(xiàn)性評價(jià)的含義

在學(xué)生發(fā)展的評定中，對于學(xué)生實(shí)際操作能力的評價(jià)和學(xué)生實(shí)際解決問題能力的評價(jià)是現(xiàn)代教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。表現(xiàn)性評價(jià)在20世紀(jì)90年代由美國教育界的專家學(xué)者提出的。表現(xiàn)性評價(jià)關(guān)注的問題在于：教師如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么，表現(xiàn)性評定以其明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和公平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)深受教師的喜愛。表現(xiàn)性評價(jià)雖然發(fā)展到了一定的階段，但是教育界對其并沒有明確的定義。如今被教育界認(rèn)可的定義有：通過學(xué)生給出的答案和展示出來的學(xué)習(xí)成品來判斷學(xué)生的所獲取的知識和技能。表現(xiàn)性評價(jià)也是測量學(xué)習(xí)者運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識來嘗試解決一些特定的問題或者特定的任務(wù)的主要手段?？傮w來說，就是通過對于現(xiàn)實(shí)生活的模擬和評價(jià)來對于所遇到的問題的進(jìn)行解決方式的一種探索。表現(xiàn)性評價(jià)的表現(xiàn)形式有很多，比如書面報(bào)告、作文、資料收集和實(shí)驗(yàn)等。

2.表現(xiàn)性評價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于，學(xué)生對于具體的操作技能和所掌握的計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，利用紙筆測驗(yàn)不能夠?qū)W(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平評價(jià)出來。表現(xiàn)性評價(jià)的優(yōu)勢在于，在信息技術(shù)教學(xué)中利用表現(xiàn)性評價(jià)能夠評估出來紙筆測試所不能夠測試出來的學(xué)習(xí)結(jié)果和實(shí)現(xiàn)技能型的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育界很多專家和學(xué)者對于信息技術(shù)課程利用紙筆來測評幾乎是不看好的，認(rèn)為紙筆測試不能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出來。信息技術(shù)教師要能夠設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)任務(wù)，這不僅能夠考查學(xué)生對于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握程度也能夠提升學(xué)生對于實(shí)際問題的解決能力。

表現(xiàn)性評價(jià)能夠?qū)τ趯W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的積極作用。學(xué)生在完成表現(xiàn)性評價(jià)時(shí)可以通過對于信息的獲取、加工、收集和傳遞來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，解決實(shí)際的問題。在利用表現(xiàn)性評價(jià)進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際解決問題的能力均可以得到提升。表現(xiàn)性評價(jià)在信息技術(shù)中最重要的優(yōu)勢在于能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表現(xiàn)性評價(jià)是教師以作品集、展覽和報(bào)告等形式表現(xiàn)出來的。表現(xiàn)性評價(jià)的形式將學(xué)生成長的點(diǎn)滴集中起來。這能夠讓學(xué)生和家長明確學(xué)生都學(xué)到了什么、做了什么，提升學(xué)生的自主評價(jià)能力。表現(xiàn)性評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)際運(yùn)用的知識運(yùn)用到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活中去。信息技術(shù)課程開展的最終目的在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。因此，表現(xiàn)性評價(jià)更加有利于鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活情境中去。

二、在信息技術(shù)課程中進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)的方式

1.界定和描述學(xué)習(xí)結(jié)果

有效的表現(xiàn)性評價(jià)是能夠采用一定系統(tǒng)的方式來實(shí)施的。 在小學(xué)五年級關(guān)于制作小板報(bào)的教學(xué)中，由于小學(xué)五年級的學(xué)生的獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，對于一些問題的理解和記憶還不夠強(qiáng)。本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容包括對于辦公軟件的基本操作，其中包括文字的錄入、排版，圖片的插入和藝術(shù)字的使用等內(nèi)容。明確的評價(jià)目標(biāo)能夠?qū)τ趯W(xué)生正確理解教學(xué)知識和正確實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)起到積極的作用。所謂的學(xué)習(xí)結(jié)果指的是學(xué)生對于知識的理解和技能操作的能力。通過表現(xiàn)性評價(jià)能夠明確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和教師教學(xué)方式的優(yōu)劣。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

知識體系的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵步驟。新課標(biāo)要求在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)信息技術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)內(nèi)容情境來促進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建知識體系的習(xí)慣。小學(xué)信息技術(shù)教師在使用表現(xiàn)性評價(jià)時(shí)要能夠?qū)W(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮到實(shí)際的教學(xué)過程中去，要能夠讓學(xué)生自行構(gòu)建知識體系。小學(xué)信息技術(shù)教師還要考慮課堂教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，將信息技術(shù)教學(xué)資源做一個(gè)合理的分配。

結(jié)語

總之，表現(xiàn)性評價(jià)能夠?qū)τ趯W(xué)生實(shí)際操作信息技術(shù)知識起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠提升自身對于知識的理解。小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特征考慮進(jìn)去。

參考文獻(xiàn)

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